韓雪

摘要：在高效的課堂教學(xué)中，知識與能力的獲取不僅是靠教師的傳授，和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也是分不開的.因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來完成高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)通過高效的課堂環(huán)境來達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)能力再提升的目的.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)能力

一、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的效果對學(xué)生課堂的聽課效果起到至關(guān)重要的影響，好的課前預(yù)習(xí)會大幅度的提升學(xué)生的聽課效果.因此要重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探索的習(xí)慣.經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績較高，這是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中學(xué)生對教師課堂上將要講解的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，結(jié)合自身情況，知道哪里是自己不太理解的地方，并了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，同時(shí)如果在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)對學(xué)過的相關(guān)知識掌握不好的情況，可以及時(shí)翻看過去所學(xué)的內(nèi)容，把它弄懂，以減少在新課程過程中可能會遇到不好理解的困難，影響新課程的學(xué)習(xí).通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以做到對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，從而把被動接受的過程轉(zhuǎn)化成主動求知的過程.通過改變在傳統(tǒng)的課堂中，教師一個人在唱獨(dú)角戲，沒有互動的問題，教師在講授過程中要關(guān)注學(xué)生的主體參與，實(shí)現(xiàn)師生互動，學(xué)生通過預(yù)習(xí)更好地實(shí)現(xiàn)與教師的互動，這樣就可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)

新課改提倡運(yùn)用“自主合作探究式”學(xué)習(xí)方式，通過“自主合作探究式”學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組的方式，學(xué)生共同努力完成教師所分配的任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作意識和主觀能動性的發(fā)揮，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.當(dāng)學(xué)生所給出的答案不夠完善時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課后再思考和討論，這樣有利于培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力以及探索的精神，因此，這種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生的社會化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境.在教學(xué)中進(jìn)行小組的分配時(shí)，我們要保證每個小組中既有優(yōu)生又有差生，同時(shí)不同小組的水平又是基本平衡的，通過以上原則來安排座位，有利于學(xué)生的全面參與，同時(shí)各組水平的平衡又有助于實(shí)現(xiàn)了各小組間的公平競爭以及小組間的合作與交流.對各成員學(xué)習(xí)中遇到的困難在小組內(nèi)展開學(xué)習(xí)，以此來解決問題，對于小組內(nèi)解決不了的問題在全班展開小組間的交流與合作.通過激烈的討論與交流來達(dá)成共識，通過以上做法避免學(xué)生對教師過分依賴，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高課堂的有效性.

三、以問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索

問題是一個人學(xué)習(xí)的動力，也是開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之門的鑰匙，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，使其思維進(jìn)入求知狀態(tài)，從而使學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人身份參與到學(xué)習(xí)中來.在實(shí)際教學(xué)中，我們可以結(jié)合高中生的特點(diǎn)與具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，通過這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，而且能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識無處不有，從而能夠把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高其自主學(xué)習(xí)的能力.問題提出后，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，思考成熟后激勵其能夠主動表達(dá)個人見解，要允許并鼓勵學(xué)生發(fā)表其個人的獨(dú)特見解，即使學(xué)生對教材或教師提出挑戰(zhàn)，我們也要鼓勵其自主的思考能力，并對學(xué)生所提出的質(zhì)疑和問題盡可能的給出詳細(xì)的解釋，解答其疑惑.

四、構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，構(gòu)筑新型師生關(guān)系也是非常重要的.教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系.因此，教師要善待每一名學(xué)生，做到對學(xué)生關(guān)懷體貼，成為他們的朋友，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).平等、傾聽、感染、理解、善待每一名學(xué)生，是為人師的基本原則.現(xiàn)在，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成，我們教導(dǎo)學(xué)生要讓其從學(xué)會變成會學(xué)，更好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，而教師的職責(zé)也不僅僅是傳授知識，還要能夠做到引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

五、營造良好課堂氛圍

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造高效的高中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該提倡學(xué)生的主體參與行為，為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體參與，作為教師應(yīng)當(dāng)盡可能的營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生不知不覺投入到其中.學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等，在這種環(huán)境中給學(xué)生一種安全感，學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)既不需要擔(dān)心是否太過張揚(yáng)，也不需要害怕如果說錯了會不會有人嘲笑，這種思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師能夠從其反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，也從學(xué)生的錯誤中更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏，提高課堂的有效性.

總之，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中來，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園.在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，營造高效的高中數(shù)學(xué)課堂.

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉琪. 數(shù)學(xué)方法論. ?？冢耗虾３霭婀荆?992.

[2] 陳家耀. 創(chuàng)新能力的心理學(xué)分析及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 重慶教育院學(xué)報(bào)， 2002（2）.

[黑龍江省大慶市大慶鐵人中學(xué) （163411）]