尚桂麗

【摘 要】在英語教學(xué)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑的背景下，組織有效的英語小組活動有著積極的意義。小組活動時(shí)，每個(gè)個(gè)體均為一個(gè)獨(dú)立的角色，他們可以根據(jù)各自的情況反饋學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)模式是其他形式的課堂教學(xué)模式無法替代的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 小組合作

在英語教學(xué)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑的背景下，組織有效的英語小組活動有著十分積極的意義。語言學(xué)家認(rèn)為：一般的小組活動為兩人以上，六人以下為宜。小組活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、自覺實(shí)踐、在動中學(xué)，在目前初高中英語教學(xué)中其優(yōu)勢愈發(fā)明顯。筆者結(jié)合平時(shí)的教研實(shí)踐，著重就小組活動的作用與優(yōu)勢，小組活動的實(shí)施策略做一分析思考，旨在進(jìn)一步提高小組活動的實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一 英語小組活動的作用

對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是英語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師要在有效的時(shí)間內(nèi)高效地利用其積極因素，采用更適合學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這是外語教學(xué)成功的關(guān)鍵。而小組活動能很好地突現(xiàn)這一優(yōu)勢，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

1.形成交互性語言實(shí)踐

首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師基本上支配著整個(gè)課堂。自使用九年義務(wù)教育人教版教材后，逐漸引入了多種英語課堂活動形式，包括小組活動，但仍有部分教師花大量的時(shí)間講解語法，組織較多的機(jī)械操練，而活用性操練不夠。小組活動則可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。有人做過統(tǒng)計(jì)，如果一節(jié)課中有一半時(shí)間用于小組活動，那么學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練時(shí)間是大班化討論或問答模式下學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練時(shí)間的五倍。其次，在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往人為地創(chuàng)設(shè)情境，教師為一個(gè)角色，所有學(xué)生或部分學(xué)生（往往是成績優(yōu)秀者）為另一角色，組織所謂的交流或交互，其實(shí)是單向的，大多數(shù)情況下是教師問、學(xué)生答，談不上交互。而小組活動時(shí)，每個(gè)個(gè)體均為一個(gè)獨(dú)立的角色，他們可以根據(jù)各自的情況反饋，想答（問）什么，就答（問）什么，怎么說，補(bǔ)充說什么等其他形式是無法替代的。因此只有長期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的自覺實(shí)踐，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交流——交互——交際的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍

班級中包含了各種性格類型，各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。如性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生怕在公眾場合發(fā)言，而小組活動為那些學(xué)生提供了一個(gè)相對安全的空間，至少有一個(gè)緩沖的過程，不至于直接暴露學(xué)生自身認(rèn)為個(gè)體的不足而使他們受到約束和感到不安。同伴之間有一種安全感，可以從小組活動中得到某些幫助安慰，建立自信，從而更好地合作，共同完成任務(wù)。

人最基本的需要就是生理上的需要，其次是心理上的，包括安全感、歸屬感、自信、自我實(shí)現(xiàn)等，只有當(dāng)那些最基本的東西得到滿足的，人才會在認(rèn)知上產(chǎn)生需要。否則，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)和認(rèn)知，不會主動參與完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)的，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。

3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性。班級中學(xué)生的語言能力差異、個(gè)性差異較明顯。小組活動可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，人的智力是以多元方式存在的，智力并非像傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為那樣以語言和數(shù)理邏輯為核心，而是以解決問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效的產(chǎn)品能力為關(guān)鍵的。小組活動可以使不同學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，在不同形式和內(nèi)容的小組活動中展示才華，在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，自我實(shí)現(xiàn)，自我超越，進(jìn)一步激發(fā)動機(jī)和興趣。更好地使用學(xué)習(xí)策略，也有利于在班集體中形成良好的競爭氛圍。

二 英語小組活動的實(shí)施策略

1.目標(biāo)性策略

新課程所追求的課堂教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展。廣大教師如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使目標(biāo)有機(jī)滲透，通過課堂予以實(shí)現(xiàn)，通過任務(wù)型的教學(xué)途徑予以達(dá)成。教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到心中有目標(biāo)，手里有方法。

目前，教學(xué)中教師開展的活動種類有多種形式，并隨著年級的升高而逐步減少，個(gè)別教師所涉及的活動比較單一，師生個(gè)別問答和機(jī)械性模仿占極大比例。因此一方面我們要考慮組織小組活動，用好教材中提供的有關(guān)活動方案，另一方面我們還要設(shè)計(jì)好活動形式和具體安排，包括考慮學(xué)生先前的語言經(jīng)驗(yàn)，活動的知識、情感、能力等進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，小組的劃分和調(diào)整，組員的任務(wù)分工和要求，活動前的要求和示范，活動中的師生互動和指導(dǎo)，活動后的展示、匯報(bào)、交流、評價(jià)和總結(jié)等因素，力爭使小組活動朝預(yù)定的目標(biāo)實(shí)施。

2.主體性策略

小組活動是有目的、有組織的行為。師生是教學(xué)活動的主體。教師要牢固樹立以學(xué)生為中心的思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，心理生理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)安排，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整好各自的角色。

3.統(tǒng)一性策略

課堂活動形式較多。英語小組活動仍將保持其獨(dú)特的優(yōu)勢。同時(shí)教學(xué)是創(chuàng)造性的工作。我們要研究教材，合理設(shè)計(jì)過程和方法，活化教學(xué)內(nèi)容，使語言材料便于教學(xué)活動的開展，并使活動形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)，內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，便于學(xué)生參與語言實(shí)踐活動。

英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，要求我們正確理解和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)生活動，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，認(rèn)識小組活動是實(shí)現(xiàn)英語任務(wù)型教學(xué)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力（語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等）的有效途徑。