吳少珍

【摘 要】天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，作為一門連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的承上啟下的重要學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的好壞將對(duì)學(xué)生能否系統(tǒng)的學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)起著關(guān)鍵作用，關(guān)系到中醫(yī)藥學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的生存和發(fā)展以及建設(shè)海南國際旅游島人才素質(zhì)培養(yǎng)。通過對(duì)天然藥物化學(xué)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事藥學(xué)專業(yè)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力。

【關(guān)鍵詞】天然藥物化學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐與探索

天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)是應(yīng)用現(xiàn)代理論和方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，它以化學(xué)和生命科學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)涉及有機(jī)化學(xué)、中藥炮炙學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)等多個(gè)學(xué)科。由于天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)涉及的學(xué)科較多，藥物種類繁多，加上天然藥物化學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，如藥物結(jié)構(gòu)式多，復(fù)雜難記；藥物性質(zhì)多，相似難分辨等等。針對(duì)以上問題，筆者參考一些專家的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和評(píng)定方式三個(gè)方面談?wù)剝赡甓嘣谒幬锘瘜W(xué)理論教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，就提高教學(xué)效果進(jìn)行了不懈的探索，愿與同行切磋，望批評(píng)指正。

1.有效全面的課前準(zhǔn)備

早在兩千多年前，孔夫子就說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熒险n也是一樣，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分有效。上課時(shí)需要的是飽滿、高昂、振奮的精神，穩(wěn)定、踏實(shí)、集中的情緒，這與課前準(zhǔn)備有很大關(guān)系。筆者認(rèn)為教師在理論課的課前準(zhǔn)備應(yīng)該做到有效和全面。

有效指的是教師對(duì)有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的有效備課。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)教師一輩子都在備課?！痹谖铱磥恚瑢?duì)于剛剛走上講臺(tái)的教學(xué)新兵，無論是講新課，還是講熟課，都十分重視備課，把備課看成是上好課的先決條件和基本保證。在實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到有效教學(xué)、有效課堂的前提基礎(chǔ)應(yīng)該就是有效備課。教師在借鑒不同版本教材的內(nèi)容及教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，不斷自我更新和完善，使教學(xué)內(nèi)容豐富而與時(shí)俱進(jìn)。天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)是一個(gè)不斷隨著時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，需要我們不但要熟悉所選用的教材，還需要我們隨時(shí)獲取新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。課前備課固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

全面是指教師除了熟悉教材，精心備內(nèi)容還要備學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，即所謂“因材施教”。筆者還認(rèn)為教師應(yīng)不斷自覺學(xué)習(xí)，全面地提高自身綜合素質(zhì)。尤其是承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的年輕教師，要經(jīng)常觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和因材施教的能力，可以提高自己的教學(xué)層次與教學(xué)水平。

2.天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)是研究天然藥物化學(xué)成分的學(xué)科，而天然藥物中化學(xué)成分非常復(fù)雜，種類繁雜、數(shù)目龐大，有機(jī)藥物結(jié)構(gòu)抽象復(fù)雜，各大類藥物幾乎自成體系，各章節(jié)缺乏邏輯上的連貫性，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度

如何使學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握這些理論知識(shí)談自己的體會(huì)。

2.1溫故知新，融會(huì)貫通

天然藥物化學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)中要將新課學(xué)習(xí)與舊課復(fù)習(xí)結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)生物堿時(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)雜環(huán)化合物常識(shí)；學(xué)習(xí)香豆素類化合物時(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)酯的通性等等。這樣，才能將具體化合物的基本概念、基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)很好地聯(lián)系起來，便于領(lǐng)會(huì)理解。

2.2設(shè)懸疑啟發(fā)，導(dǎo)入新課

懸疑啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與思維[1]。在教學(xué)中，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候置疑，給學(xué)生以懸念，誘發(fā)其想象，激發(fā)其思維。例如在學(xué)習(xí)蒽醌類化合物時(shí)，先播放中藥圖片：蘆薈、大黃、番瀉葉，然后提問學(xué)生：“它們共同的藥理作用是什么？”同學(xué)們積極性很高，說有瀉下的作用。然后我會(huì)繼續(xù)問：“瀉下作用的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？”最后我會(huì)導(dǎo)入新內(nèi)容，跟我們今天所學(xué)的蒽醌類化合物有關(guān)?！皢栴}式教學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)、深化知識(shí)、形成能力[2]。

2.3以藥物的發(fā)現(xiàn)發(fā)展史激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，將藥物的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展史以小知識(shí)傳授，增加藥物化學(xué)內(nèi)容的趣味性、可讀性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，1820年在黑豆中發(fā)現(xiàn)了香豆素，具有枯草香味，長期以來由于香豆素的芳甜香氣，并因最早從豆科中提取而得名?，F(xiàn)廣泛用作食物、化妝品及藥品的香料，也用作化妝品的增白劑。皮亞爾說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”可見，興趣是最好的老師，它可使學(xué)生放松身心，燃起思維火花，以極大的熱情快樂進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

2.4合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

天然藥物化學(xué)所涉及的有效成分具有分子量較大、結(jié)構(gòu)多樣復(fù)雜。如果使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，很難表現(xiàn)化合物的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)，這時(shí)，如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將化合物的結(jié)構(gòu)用3D顯示，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的思維能力。當(dāng)講到細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)，沒必要在幻燈片上顯示，教師可提示學(xué)生參考教材并用板書的教學(xué)方法加深學(xué)生記憶。

3.評(píng)定方式

專業(yè)課程教學(xué)常常采用一學(xué)期安排期中、期末考試的形式來考核學(xué)生，無形中造成了學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)，考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)試型教育。因此，筆者在安排期中、期末考試之外，還安排一些不定期的理論課的課前提問和各種形式的檢測(cè)，幫助學(xué)生盡快掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的思維能力。課前提問主要涉及前一次課的重要知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)，以抽查提問形式為主，提問成績(jī)結(jié)合期中、期末成績(jī)折合后加入期末課程總評(píng)成績(jī)中。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與執(zhí)業(yè)資格考試和職業(yè)技能的認(rèn)證。

4.教學(xué)中存在的問題

（1）天然藥物化學(xué)是臨床藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科[3].目前由于課時(shí)有限，尤其是思想上的不重視，然而教師只有理論教學(xué)，沒有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決專業(yè)問題的能力。因此，年輕教師在以后的藥物化學(xué)教學(xué)工作中要安排實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，不但要加大對(duì)學(xué)生醫(yī)藥知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

（2）在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)生了新的變化，現(xiàn)探討衛(wèi)生職業(yè)院校的藥學(xué)教師如何深入醫(yī)院臨床成為"雙師型"教師，既是教師，又是名副其實(shí)的藥師，提高臨床實(shí)踐技能，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型藥學(xué)人才[4]。所以，希望并支持學(xué)校定期給年輕教師到藥廠、醫(yī)院實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐日盺.彈死問題式教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究.2007（5）：106-107.

[3]葉發(fā)青，陳莉，李炎坤.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路與實(shí)踐[J]藥學(xué)教育.2002，18（2）.

[4]梁碧巖，阮鵬程.藥學(xué)教師深入醫(yī)院臨床的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2007，22.