潘 穎

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必須參加并通過全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證才能從事護(hù)理工作[1]。2008年，國務(wù)院頒布實(shí)施的《護(hù)士條例》規(guī)定：護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)期滿8個(gè)月即可參加當(dāng)年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。自2011年起，全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試取消地區(qū)特殊照顧政策，實(shí)行國家統(tǒng)一考試制度，即統(tǒng)一考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證成為護(hù)生就業(yè)的“敲門磚”，應(yīng)屆畢業(yè)生能否順利通過考試，成為衡量護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。另外，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率也是學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，將影響到學(xué)校的生存與長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，提高應(yīng)屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率意義深遠(yuǎn)。

2012年我院應(yīng)屆護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生共788名，其中，三年制高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率為92.21%，五年一貫制高職護(hù)理專業(yè)通過率為80.33%，三年制高職助產(chǎn)專業(yè)通過率為88.12%。參加為期兩個(gè)月的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)的280名學(xué)生的通過率為98.93%，遠(yuǎn)高于全國及自治區(qū)同期考試通過率?，F(xiàn)將考前輔導(dǎo)體會(huì)總結(jié)如下。

1 嚴(yán)格要求，統(tǒng)一管理

學(xué)院要求在外實(shí)習(xí)、計(jì)劃參加培訓(xùn)的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)返校參加考前輔導(dǎo)，班主任協(xié)助考勤，嚴(yán)格管理，并做好人性化服務(wù)，安排食宿、教室。強(qiáng)調(diào)考試不合格者將不會(huì)被醫(yī)院聘用，影響就業(yè)，使其充分意識(shí)到通過考試的重要性。從考試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，參加考前輔導(dǎo)出勤率高的班級(jí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率較高。

2 端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)

護(hù)生要想在短時(shí)間內(nèi)通過考試，就必須端正態(tài)度：既要重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又不能忽視理論學(xué)習(xí)；既要重視專業(yè)知識(shí)，又不能忽視基礎(chǔ)理論。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容涉及面廣，只有全面復(fù)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及內(nèi)、外、婦產(chǎn)、兒科等臨床學(xué)科知識(shí)，才能考出好成績。學(xué)院在著重培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性。護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后往往只重視實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的再提高。因此，要教育他們改變重臨床、輕基礎(chǔ)的觀念，注重基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐的雙向滲透[2]。

3 注重輔導(dǎo)，多措并舉

近年來，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試試題有越來越“活”的趨勢，體現(xiàn)在多學(xué)科相互滲透、融會(huì)貫通，著重考查考生的綜合素質(zhì)[3]。自2011年起，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試變?yōu)閷I(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目。專業(yè)實(shí)務(wù)科目考核內(nèi)容涉及與健康和疾病相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)護(hù)理和技能，以及與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)人文知識(shí)的臨床運(yùn)用等。加大人文知識(shí)考核力度，旨在幫助護(hù)生提高醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，適應(yīng)生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，真正做到以病人為中心，將人文關(guān)懷貫穿在護(hù)理工作的全過程，更好地為病人服務(wù)。實(shí)踐能力科目考核內(nèi)容涉及疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評(píng)估、護(hù)理程序及護(hù)理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識(shí)的臨床運(yùn)用等。

為了適應(yīng)新考綱、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，輔導(dǎo)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握考試大綱的重點(diǎn)，將歷年真題摸透，找出出題方向和出題思路，詳細(xì)講解需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，并注意串講要點(diǎn)時(shí)有一定的輻射性。同時(shí)，通過讓護(hù)生做題了解其薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。從做題的情況來看，實(shí)踐能力科目是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因是護(hù)生對(duì)治療原則、健康教育、臨床運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí)。同時(shí)，還要注意教護(hù)生一些答題技巧，讓護(hù)生把平時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為考點(diǎn)，更好地適應(yīng)考試。

4 心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)信心

為了讓護(hù)生以良好的心態(tài)參加考試，考前輔導(dǎo)時(shí)需注意心理疏導(dǎo)，與護(hù)生進(jìn)行思想交流，教育其正確對(duì)待壓力，變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)信心。同時(shí)，使護(hù)生能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)本次考試的認(rèn)識(shí)，以積極的態(tài)度參加考試。

4.1 樹立信心

要想通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，就必須樹立必勝的信心。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試雖有一定難度，但并不是不能通過。因此，幫助護(hù)生樹立正確的考試觀念十分必要，要鼓勵(lì)護(hù)生以平和的心態(tài)面對(duì)考試，切不可鉆牛角尖。

4.1.1 正確看待考試 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試每年一次，即便當(dāng)年沒有考過，次年還可以再考?？忌鷳?yīng)該糾正“一考定終身”的觀念，輕松上陣。

4.1.2 擺脫“萬一”心理 有的護(hù)生在考試前，往往會(huì)問：“老師，考試那天萬一我生病了怎么辦？萬一發(fā)揮失常怎么辦？”此時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擺脫這些消極的心理暗示，從正面看待考試。

4.1.3 積極的心理暗示 幫助護(hù)生樹立必勝的信心，多對(duì)自己說“我一定能行”，“我一定會(huì)考好”，“我一定會(huì)超常發(fā)揮”。

4.2 克服怯場心理

指導(dǎo)學(xué)生掌握克服怯場心理的方法。如考試時(shí)突然忘記某個(gè)記得很清楚的題目，這時(shí)不要慌亂，放松一下，聯(lián)想該知識(shí)內(nèi)容在書的哪一部分，這部分又有哪些其他知識(shí)等。

總之，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率是一項(xiàng)長期、細(xì)致、系統(tǒng)的工作，而考前輔導(dǎo)能夠提高考試通過率。此外，要積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與日常教學(xué)聯(lián)系起來。在培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的操作技能和較高的綜合素質(zhì)方面下功夫，形成重理論、強(qiáng)技能的辦學(xué)特色。

[1]曹艷佩，呂海燕，黃潔敏.見習(xí)期護(hù)士管理模式探索[J].中國醫(yī)院管理，2002，22（10）：78-79.

[2]黃建新.影響初級(jí)護(hù)士資格考試過線率原因的調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（23）：36-37.

[3]凌玉.我國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的進(jìn)展[J].中國護(hù)理管理，2007（6）：41-43.■