張龍梅

（隴東學(xué)院岐伯醫(yī)學(xué)院，甘肅 慶陽 745000）

社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了更好地生存而進(jìn)行的心理、生理以及行為上的各種適應(yīng)性改變，以便與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力，是個(gè)人綜合素質(zhì)能力的間接表現(xiàn)，是個(gè)體融入社會(huì)、接納社會(huì)的能力表現(xiàn)。由于學(xué)校教育、家庭教育的缺失，以及生存壓力的增加，中職生心理健康狀況受到嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理問題。本次調(diào)查旨在了解中職新生的社會(huì)適應(yīng)能力狀況，并提出干預(yù)措施，以幫助其盡快適應(yīng)校園生活，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在慶陽衛(wèi)校新生中隨機(jī)抽取15屆中專護(hù)理2、4、6班，中醫(yī)班，“五年一貫制”高護(hù)2、4班及臨床班，共7個(gè)班，392名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中男生62名，女生330名，年齡16～20歲。

1.2 方法

采取“社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表（鄭日昌）”進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)班主任、班長仔細(xì)講解填寫診斷量表的注意事項(xiàng)、計(jì)算方法，解釋調(diào)查目的以取得班主任及學(xué)生的配合。在固定時(shí)間內(nèi)，由班主任監(jiān)督，班長發(fā)放診斷量表，學(xué)生獨(dú)立填寫，現(xiàn)場收回。共發(fā)放392份，有效回收379份，有效回收率96.68%。

2 結(jié)果（見表1）

表1 “社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表”結(jié)果統(tǒng)計(jì)

3 討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)適應(yīng)能力較差的學(xué)生有181人，占47.76%；社會(huì)適應(yīng)能力很差的學(xué)生有20人，占5.28%。說明中職新生社會(huì)適應(yīng)能力較差，綜合素質(zhì)不高，融入社會(huì)、接納社會(huì)的能力需要提高。因此，學(xué)校必須改進(jìn)辦學(xué)條件，從能力、知識(shí)等方面為學(xué)生提供幫助，提高其主動(dòng)適應(yīng)能力。

4 干預(yù)措施

4.1 營造和諧校園氛圍，為新生適應(yīng)新環(huán)境創(chuàng)造條件

4.1.1 建立綠色報(bào)名注冊(cè)通道 新生初到陌生的環(huán)境，心理上必然會(huì)產(chǎn)生壓力。因此，學(xué)校的報(bào)名流程設(shè)置需清晰明了，報(bào)名地址要標(biāo)識(shí)醒目，工作人員應(yīng)著裝統(tǒng)一、態(tài)度熱情，并設(shè)問詢處、家長接待處等，使服務(wù)便捷、高效、人性化，盡快消除學(xué)生的陌生感。

4.1.2 創(chuàng)建良好的學(xué)校物理環(huán)境 對(duì)于剛離開父母的呵護(hù)，準(zhǔn)備獨(dú)立生活的中職新生而言，良好的學(xué)校環(huán)境能夠滿足他們的需求，會(huì)對(duì)其良好適應(yīng)產(chǎn)生直接影響。布局合理的校園，整潔舒適的宿舍，寬敞明亮的教室，干凈的食堂，可口的飯菜，健全的體育設(shè)施、活動(dòng)場所、圖書館、閱覽室……均能陶冶學(xué)生情操，滿足他們的需求。

4.1.3 創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境 一要建立和諧的師生關(guān)系。在校園生活中，和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到愛、理解和被尊重，有利于其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。這里的“師”指的是學(xué)校全體教職工，而不僅指教師。只要學(xué)生有需要，任何一位教職工，都要盡力幫助他們。即使學(xué)生不禮貌、語言不文明，也不應(yīng)搪塞、推諉，可以指出其錯(cuò)誤，教其如何恰當(dāng)?shù)厝プ觥?/p>

二要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。中職新生活潑好動(dòng)，需要豐富的校園課外文化生活來展示他們的青春活力。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，舉辦詩歌朗誦會(huì)、歌詠比賽、文藝演出、籃球比賽、手工制作比賽等課外活動(dòng)，使其在充滿朝氣的氛圍之中，陶冶情操，提升自信心。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)能力

4.2.1 加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng) 適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，需要具備一定的知識(shí)、能力及體魄，而中職新生有限的知識(shí)儲(chǔ)備和人際交往能力都難以滿足目前的需要。因此，學(xué)校要制訂完善的工作計(jì)劃，為學(xué)生提供一定的條件，采取多種措施彌補(bǔ)他們的不足，如安排健康教育講座、觀看心理健康教育視頻、開展校園文化活動(dòng)、開放閱覽室等，都會(huì)產(chǎn)生積極作用。

4.2.2 建立和諧的人際關(guān)系[1]中職新生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，來到新的環(huán)境，必然會(huì)產(chǎn)生困惑。學(xué)校要以心理健康教育課程為陣地，為學(xué)生提供建立良好人際關(guān)系的方法，培養(yǎng)其良好的性格、友善待人、主動(dòng)大度處事。和諧人際關(guān)系的建立，會(huì)幫助學(xué)生很快融入學(xué)校這個(gè)“新家庭”。4.2.3積極參加社會(huì)活動(dòng) 學(xué)?？山y(tǒng)一組織、帶領(lǐng)新生參加社會(huì)活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足。比如：走上街頭發(fā)放健康宣傳資料；走進(jìn)養(yǎng)老院，照料老人、殘障兒童的生活；走進(jìn)社區(qū)，為居民做健康檢查等。通過這些活動(dòng)既能讓新生認(rèn)識(shí)到自身的不足，又能增強(qiáng)其溝通能力，還可以使其明確自己的責(zé)任，對(duì)提高新生綜合素質(zhì)及適應(yīng)能力具有積極作用。

[1]林輝雄.高職新生環(huán)境適應(yīng)狀況調(diào)查報(bào)告[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：109-111.