張龍梅
(隴東學(xué)院岐伯醫(yī)學(xué)院,甘肅 慶陽 745000)
社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了更好地生存而進(jìn)行的心理、生理以及行為上的各種適應(yīng)性改變,以便與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力,是個(gè)人綜合素質(zhì)能力的間接表現(xiàn),是個(gè)體融入社會(huì)、接納社會(huì)的能力表現(xiàn)。由于學(xué)校教育、家庭教育的缺失,以及生存壓力的增加,中職生心理健康狀況受到嚴(yán)重影響,甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理問題。本次調(diào)查旨在了解中職新生的社會(huì)適應(yīng)能力狀況,并提出干預(yù)措施,以幫助其盡快適應(yīng)校園生活,提高社會(huì)適應(yīng)能力。
在慶陽衛(wèi)校新生中隨機(jī)抽取15屆中專護(hù)理2、4、6班,中醫(yī)班,“五年一貫制”高護(hù)2、4班及臨床班,共7個(gè)班,392名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,其中男生62名,女生330名,年齡16~20歲。
采取“社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表(鄭日昌)”進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)班主任、班長仔細(xì)講解填寫診斷量表的注意事項(xiàng)、計(jì)算方法,解釋調(diào)查目的以取得班主任及學(xué)生的配合。在固定時(shí)間內(nèi),由班主任監(jiān)督,班長發(fā)放診斷量表,學(xué)生獨(dú)立填寫,現(xiàn)場收回。共發(fā)放392份,有效回收379份,有效回收率96.68%。
表1 “社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表”結(jié)果統(tǒng)計(jì)
本次調(diào)查結(jié)果顯示,社會(huì)適應(yīng)能力較差的學(xué)生有181人,占47.76%;社會(huì)適應(yīng)能力很差的學(xué)生有20人,占5.28%。說明中職新生社會(huì)適應(yīng)能力較差,綜合素質(zhì)不高,融入社會(huì)、接納社會(huì)的能力需要提高。因此,學(xué)校必須改進(jìn)辦學(xué)條件,從能力、知識(shí)等方面為學(xué)生提供幫助,提高其主動(dòng)適應(yīng)能力。
4.1.1 建立綠色報(bào)名注冊(cè)通道 新生初到陌生的環(huán)境,心理上必然會(huì)產(chǎn)生壓力。因此,學(xué)校的報(bào)名流程設(shè)置需清晰明了,報(bào)名地址要標(biāo)識(shí)醒目,工作人員應(yīng)著裝統(tǒng)一、態(tài)度熱情,并設(shè)問詢處、家長接待處等,使服務(wù)便捷、高效、人性化,盡快消除學(xué)生的陌生感。
4.1.2 創(chuàng)建良好的學(xué)校物理環(huán)境 對(duì)于剛離開父母的呵護(hù),準(zhǔn)備獨(dú)立生活的中職新生而言,良好的學(xué)校環(huán)境能夠滿足他們的需求,會(huì)對(duì)其良好適應(yīng)產(chǎn)生直接影響。布局合理的校園,整潔舒適的宿舍,寬敞明亮的教室,干凈的食堂,可口的飯菜,健全的體育設(shè)施、活動(dòng)場所、圖書館、閱覽室……均能陶冶學(xué)生情操,滿足他們的需求。
4.1.3 創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境 一要建立和諧的師生關(guān)系。在校園生活中,和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到愛、理解和被尊重,有利于其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。這里的“師”指的是學(xué)校全體教職工,而不僅指教師。只要學(xué)生有需要,任何一位教職工,都要盡力幫助他們。即使學(xué)生不禮貌、語言不文明,也不應(yīng)搪塞、推諉,可以指出其錯(cuò)誤,教其如何恰當(dāng)?shù)厝プ觥?/p>
二要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。中職新生活潑好動(dòng),需要豐富的校園課外文化生活來展示他們的青春活力。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況,舉辦詩歌朗誦會(huì)、歌詠比賽、文藝演出、籃球比賽、手工制作比賽等課外活動(dòng),使其在充滿朝氣的氛圍之中,陶冶情操,提升自信心。
4.2.1 加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng) 適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程,需要具備一定的知識(shí)、能力及體魄,而中職新生有限的知識(shí)儲(chǔ)備和人際交往能力都難以滿足目前的需要。因此,學(xué)校要制訂完善的工作計(jì)劃,為學(xué)生提供一定的條件,采取多種措施彌補(bǔ)他們的不足,如安排健康教育講座、觀看心理健康教育視頻、開展校園文化活動(dòng)、開放閱覽室等,都會(huì)產(chǎn)生積極作用。
4.2.2 建立和諧的人際關(guān)系[1]中職新生自我意識(shí)較強(qiáng),缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn),來到新的環(huán)境,必然會(huì)產(chǎn)生困惑。學(xué)校要以心理健康教育課程為陣地,為學(xué)生提供建立良好人際關(guān)系的方法,培養(yǎng)其良好的性格、友善待人、主動(dòng)大度處事。和諧人際關(guān)系的建立,會(huì)幫助學(xué)生很快融入學(xué)校這個(gè)“新家庭”。4.2.3積極參加社會(huì)活動(dòng) 學(xué)??山y(tǒng)一組織、帶領(lǐng)新生參加社會(huì)活動(dòng),使其認(rèn)識(shí)到自身的不足。比如:走上街頭發(fā)放健康宣傳資料;走進(jìn)養(yǎng)老院,照料老人、殘障兒童的生活;走進(jìn)社區(qū),為居民做健康檢查等。通過這些活動(dòng)既能讓新生認(rèn)識(shí)到自身的不足,又能增強(qiáng)其溝通能力,還可以使其明確自己的責(zé)任,對(duì)提高新生綜合素質(zhì)及適應(yīng)能力具有積極作用。
[1]林輝雄.高職新生環(huán)境適應(yīng)狀況調(diào)查報(bào)告[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):109-111.