黃麗芬

【摘要】計算機軟件產(chǎn)業(yè)是目前最具發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)之一。計算機軟件作為一種高新技術，能形成龐大的經(jīng)濟規(guī)模，提升國民的經(jīng)濟效益指數(shù)。但從社會調查來看，58.7%的企業(yè)認為應屆畢業(yè)生存在所學與實際需要脫節(jié)、責任感不強、主動性差、適應企業(yè)要求慢、穩(wěn)定性差、動手能力差等問題，而職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺更令企業(yè)深感頭疼和無奈。如何培養(yǎng)出企業(yè)需要的、合用的軟件人才是高職院校軟件專業(yè)學科建設面臨的一大難題。加大高職院校軟件人才培訓力度，提高軟件人才技術水平，迫在眉睫。

【關鍵詞】高職院校；軟件專業(yè)；實訓；實踐

人才培養(yǎng)層次不合理、人才流失嚴重、軟件產(chǎn)業(yè)核心競爭力趨弱等是計算機軟件產(chǎn)業(yè)存在的眾多問題；難以招聘到符合企業(yè)需求的人才是企業(yè)遇到最大的人才問題，它已經(jīng)嚴重制約了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導致了計算機軟件產(chǎn)業(yè)核心競爭力變弱、增長變緩，嚴重影響了軟件產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

高職院校軟件人才輸出類型多為中等偏低層次職位，這也是很在的需求，很多人應聘，但，符合企業(yè)要求、招來即用的人少，新入職的人大都要經(jīng)過企業(yè)的再次培訓才合用。眾多企業(yè)反映，高校的畢業(yè)生與企業(yè)的需求基本無法無縫對接，更不用說學校里可以培養(yǎng)出企業(yè)需要的高級人才。如何培養(yǎng)出企業(yè)需要的、合用的軟件人才是高職院校軟件專業(yè)學科建設面臨的一大難題。

1.高職院校計算機軟件專業(yè)實習實踐建設現(xiàn)狀及存在問題

1.1計算機軟件專業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)薄弱，理論教育內容未能緊跟技術前沿

當前高職院校日常教學的傳授知識一般采用教師講授的方式，多理論、少實踐，特別是最新IT技術操作能力的培養(yǎng)不夠多。實習實踐主要靠上機和課程設計，與現(xiàn)實具體工作中的軟件開發(fā)沒有緊密聯(lián)系。實踐教學環(huán)節(jié)存在內容較窄、比重較小、形式較少的現(xiàn)象，致使學生雖經(jīng)過幾年的學習，卻仍然不夠了解軟件開發(fā)的詳細流程。

企業(yè)對于高職院校教育不滿意的是應用能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校好比是生產(chǎn)“毛坯”的工廠，然而企業(yè)對人才的需求是千變萬化的，必須將這些“毛坯”重新精雕細刻，以滿足企業(yè)的不同需求。

1.2專業(yè)教師實訓、實踐水平不夠

大多高職院校的計算機軟件專業(yè)，從管理者到專職教師多是學院派出身，一直從事計算機等相近專業(yè)的教學研究。他們很多在學術界頗具建樹，但真正的軟件行業(yè)工作經(jīng)驗匱乏。而且在人才培養(yǎng)模式、課程建設、教材建設等方面與企業(yè)的需求脫節(jié)，沒有真正懂得企業(yè)年需的人才標準。如果管理者和專職教師無企業(yè)經(jīng)驗，就很難懂得軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，同時對軟件產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)過程也很難理解，設計出符合產(chǎn)業(yè)要求的培養(yǎng)模式及做好計算機軟件專業(yè)的教學工作都是有難度的。此外，計算機軟件專業(yè)的管理者和教師的國際化水平過低，與國際相關機構關系不夠密切，就會使得他們對軟件領域最新應用技術掌握不及時，展開國際化交流和合作不夠輕松或順利，亦不能學習先進的計算機軟件人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。

2.探索軟件專業(yè)實習實訓教學新思路

2.1校企合作，以項目實訓方式推動軟件專業(yè)的教學改革

與企業(yè)建立持久的戰(zhàn)略性合作關系。挑選有需求的企業(yè)，實行“訂單式”培養(yǎng)模式，同其合作建立“遠程系統(tǒng)”。通過遠程網(wǎng)絡講座形式展示企業(yè)文化、風采，加強校企間、學生之間的聯(lián)系，樹立企業(yè)知名度，為學生日后的就業(yè)奠定基石。

2.2引進雙師型教師，指導學生開發(fā)軟件工程項目

創(chuàng)造條件，在一體化實訓室進行軟件工程類實訓，聘請企業(yè)的雙師型專家定期來校指導實訓，利用課余時間通過E-mail、騰訊QQ或MSN等通訊工具與同學隨時進行網(wǎng)絡交流，及時對學生遇到的問題給予解答。

2.3以企業(yè)需求為導向，加大政府在計算機軟件教育和培訓上的指導和牽引

政府利用多種行政手段，對計算機軟件人才的培養(yǎng)、培訓給予更多的指導和引導。通過政府的介入，創(chuàng)新計算機軟件人才培養(yǎng)、培訓的管理體制，提供公平競爭的環(huán)境，制定合理有效的獎懲制度，搭建“產(chǎn)、學、研”溝通平臺，引導計算機軟件人才培養(yǎng)、培訓的發(fā)展方向，形成計算機軟件人才培養(yǎng)、培訓井然有序的競爭格局。

對于企業(yè)，不能總站在人才培養(yǎng)鏈的終端，一味的對學校培養(yǎng)出的人才持指責批評態(tài)度的狀況。引進企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，從課程設置、實訓操作、實踐環(huán)節(jié)等多方面聘請企業(yè)專家參與，使企業(yè)全面了解學校的人才培養(yǎng)的過程，爭取校企共贏的合作。

2.4加強計算機軟件人才的外語能力培養(yǎng)

現(xiàn)今軟件行業(yè)對外語的要求主要是英語和日語。英語作為計算機軟件業(yè)中的國際通用語言，欲了解國際上計算機軟件先進技術的走向，掌握最前沿的研究成果，抑或與國外同行進行技術交流，在工作中能夠熟練利用英語解決問題，進行國際交流，必然的要對英語的聽、說、讀、寫熟練掌握。大部分員工都是從工程師的崗位做起的，即便是初級的編程人員也需要經(jīng)常閱讀和寫作大量的技術文檔和E-mail，且要更好的完成項目，還須充分了解客戶的需求和想法，因此計算機軟件行業(yè)對工程師的英語能力要求比較高。

2.5加強師資、教材和實訓基地建設的財力支持

師資和教材是計算機軟件人才培養(yǎng)、培訓的重要因素。學校可以從這幾個方面努力提升專業(yè)實訓建設。

師資方面：聯(lián)合知名培訓機構和企業(yè)開辦軟件師資培訓班，通過企業(yè)軟件開發(fā)真實案例，讓高校教師以最快的速度提高對軟件開發(fā)技術、開發(fā)流程的了解。另外，聘請業(yè)內優(yōu)秀專家參與人才培養(yǎng)方案制定或課程設計、有計劃的選派專業(yè)骨干教師到軟件培訓機構或知名企業(yè)學習，還可邀請有軟件企業(yè)真實項目開發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)人士來校承擔部分實訓或培訓課程；鼓勵專職教師外接軟件企業(yè)的項目；聘請企業(yè)優(yōu)秀開發(fā)人員為軟件專業(yè)的客座講師或榮譽顧問。

教材方面：鼓勵專職教師同軟件企業(yè)專業(yè)人士共同開發(fā)前沿的、實用的，且基于軟件工作過程的相應教材，建議高職院校加大專業(yè)英語學時分配，以求能夠大幅度提升學生專業(yè)英語水平。

實訓基地建設方面：不斷擴大實訓基地建設規(guī)模，并嚴格實行動態(tài)管理。

2.6師生共建軟件開發(fā)團隊

實訓類型一般有：課程實訓、驗證實訓、操作實訓、綜合實訓、崗位能力實訓、畢業(yè)實訓，其中課程、驗證、操作實訓為基礎性實訓，完成較低層次的目標；綜合實訓、崗位能力實訓、畢業(yè)實訓為高級實訓，完成高層次的總目標。 當基礎性實訓完成后，就要進入綜合實訓階段。

鼓勵完成基礎性實訓的高年級學生與教師一起成立軟件開發(fā)項目組，為學?；蚱髽I(yè)開發(fā)出實用軟件和課程網(wǎng)站。通過這種方式，能夠讓學生盡早的感受到“項目”的魅力，開拓視野的同時增加學習興趣。

3.結束語

實訓、實踐教學對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能是至關重要的， 軟件專業(yè)實訓、實踐教學目前還處于探索和發(fā)展階段。在高職院校完成了設備在更新?lián)Q代的基礎上，更重要的是對實訓教學的過程、方法、模式、方案等的探索。本文分析高職院校軟件專業(yè)實訓建設現(xiàn)狀及存在問題，提出的幾點建議旨在推進其建設步伐，但高職軟件專業(yè)實訓教學的探索和研究工作還是比較艱巨的。[科]

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