劉建偉

摘要： 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)被越來越多的人所青睞。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的描述，然后將網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于我國(guó)高職物理教學(xué)中，從而使學(xué)生盡快掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

Abstract： With the rapid development of modern education technology， especially the popularity of the network technology， autonomous learning using the Internet is favored by more and more people. In this paper， the network autonomous learning is described in the paper， and apply autonomous learning using the Internet in physics teaching in higher vocational education in our country， thus to make the students master the method of using network to do autonomous learning as soon as possible.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；物理

Key words： network；autonomous learning；physics

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0207-02

0 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們受教育的水平也在不斷提升，尤其是高職教育。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于高職教育所培養(yǎng)出來的綜合型人才也提出了更高的要求，特別是物理等理科水平方面的。提高大學(xué)生物理知識(shí)水平也是當(dāng)代高職教學(xué)的目標(biāo)。在此背景下，研究一種適用于高職物理教學(xué)背景下的物理教學(xué)方法，來提高大學(xué)生的物理水平就顯得十分必要了。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育界研究的一個(gè)重要課題。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也是我們每個(gè)人在以后的生活和工作發(fā)展中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)模式。下面主要對(duì)物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 目前高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的“填鴨式”灌輸 長(zhǎng)期以來，高職物理教學(xué)模式就是教師再滔滔不絕的教課，而學(xué)生只是別動(dòng)地接受，學(xué)生與老師之間缺乏感情溝通和知識(shí)信息的交流，課堂氣氛十分枯燥，學(xué)生的主動(dòng)性沒有被激發(fā)出來，致使教授的與學(xué)到的不對(duì)等，顛倒學(xué)與教的關(guān)系，教師主宰課堂教學(xué)，學(xué)生是聽命于教師，很少獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣的不足一直存在于我國(guó)高職物理的教學(xué)中。

1.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味 課堂上的時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容多，教師的準(zhǔn)備不足，教學(xué)道具較少，尤其是物理這樣的理科學(xué)科，內(nèi)容本身就很抽象，不易理解，又沒有形象的道具，教學(xué)枯燥無聊，不能夠吸引學(xué)生的興趣，忽視技能的訓(xùn)練和智能的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)習(xí)吸收很多的抽象知識(shí)，負(fù)擔(dān)很重。

1.3 忽視學(xué)生的個(gè)體差異 傳統(tǒng)的教學(xué)課堂步調(diào)統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，進(jìn)步一致，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)力很強(qiáng)和學(xué)習(xí)力很弱的學(xué)生均不利，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，這樣不能夠因材施教，個(gè)性化教學(xué)。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式

2.1 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的概念 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同特征因材施教，通過網(wǎng)絡(luò)給出不同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為每個(gè)學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而自我獲得知識(shí)、更新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式。通過基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生足不出戶便可享受到網(wǎng)上學(xué)校提供的服務(wù)，在家里就可以瀏覽課件、進(jìn)行提問、和其他同學(xué)交流、參加考試等?；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是一種非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教育。

2.2 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ①能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，它是學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，區(qū)別于以往教師、家長(zhǎng)等施加壓力逼迫地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的心態(tài)比較放松，憑借自己的興趣選擇，這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)較高，心態(tài)也較為輕松。②獨(dú)立性。網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)不同于以往的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭亲约哼x擇的，每人一臺(tái)電腦，選擇一個(gè)課程內(nèi)容，所以其具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，這樣就可以自由控制學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間和授課的速度，真正做到因材施教，不依賴于教師的授課，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。③有效性。由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，使它們發(fā)揮出最佳效果，因此自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過程。一般說來，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果也就越好。學(xué)生根據(jù)自身的需要來進(jìn)行選擇，自行選擇授課內(nèi)容、授課時(shí)間和授課速度，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的，這樣使學(xué)生更有目的性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也更高，所以這種網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的有效性也更高。

2.3 網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)目前迅速地普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入人們生活，人們也逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，因次，將網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高職物理教育中是教學(xué)發(fā)展的需要。進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式也存在很多種形式：同步教學(xué)、在線測(cè)試、動(dòng)感課堂、課外拓展、名師答疑、課程下載等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，選擇課程，并且可以自己調(diào)節(jié)授課速度，更好地學(xué)習(xí)。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、學(xué)習(xí)工具的多樣性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為學(xué)生與教師關(guān)注的焦點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成了研究的熱點(diǎn)，特別是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為探索教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，因此將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式引入高職物理教學(xué)中勢(shì)在必行。并且，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的推廣，是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都是有益的。

3.1 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式 ①確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo) 確定好合理的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而規(guī)定學(xué)習(xí)行為取向和評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。比如說在學(xué)習(xí)《閉合電路歐姆定律》中，其中一項(xiàng)教學(xué)要求是知道測(cè)量電源電動(dòng)式和閉合電路路端電壓的方法，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先設(shè)計(jì)和制作好幾個(gè)電源和閉合電路，讓學(xué)生通過自學(xué)后進(jìn)行操作，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。②教師布置任務(wù)式。由于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們的自主選擇和判斷能力還不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要老師給予必要的引導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就根據(jù)教師的指導(dǎo)在網(wǎng)上閱讀相關(guān)的資料，并對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)作重點(diǎn)關(guān)注，完成教師布置的任務(wù)。③學(xué)生自己選擇。學(xué)生根據(jù)自身的需要，自身的不足或者自身的興趣，進(jìn)行選擇，這樣實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因材施教。并且，網(wǎng)絡(luò)資源是十分巨大的，教學(xué)也更加生動(dòng)，有聲音、文字、視頻等眾多的形式，這樣是抽象的知識(shí)形象化，對(duì)于學(xué)生的理解也是十分有幫助的。

3.2 完善網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式 任何形式的學(xué)習(xí)都不是一成不變的，都是在實(shí)踐中不斷完善和改變的?；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式需要教師的悉心指導(dǎo)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該應(yīng)循序漸進(jìn)，不能貪圖快，而敷衍了事，而后不能夠真正的理解授課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)該時(shí)時(shí)更新，不斷增添新的內(nèi)容，保持其更換速度，使其一直處于先進(jìn)水平，不會(huì)陳舊落后。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和觀念的更新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式以其對(duì)于課堂教學(xué)所能實(shí)現(xiàn)的大面積的因材施教，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得利用網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、處理應(yīng)用信息能力及創(chuàng)新思維能力的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施教育的民主化、普及化、終身化、多樣化、社會(huì)化、個(gè)體化，勢(shì)必成為我國(guó)高職物理教育的有效形式和發(fā)展趨勢(shì)。

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