高小蓮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；自主學(xué)習(xí)；交流；個體差異

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

02—0084—０1

課堂是學(xué)生獲得知識技能，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維能力，提高認(rèn)知水平，形成再學(xué)習(xí)能力的主陣地?；仡欁约旱慕虒W(xué)實踐，筆者在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用的教學(xué)方法有：

一、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快，有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。在課堂中為了舒緩學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成寬松的教學(xué)氛圍，我有時利用教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的笑聲，有時利用教學(xué)情境的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的笑聲，有時利用幽默的語言引發(fā)學(xué)生的笑聲，這時，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)參與度更大，愿意說出自己的想法和見解，學(xué)得積極，學(xué)得主動，充分發(fā)揮出了自身的潛力。對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時地給予贊揚，會使其他同學(xué)受到感染，也積極參與到其中來，這樣久而久之，就能帶動起班里的全部學(xué)生，使他們既學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，又對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而教學(xué)效果會越來越好。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生搭建探究知識的平臺

每一節(jié)課，我都根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計問題，適時提出問題，讓學(xué)生去探究答案。如，在上“面積單位之間的進(jìn)率”一課時，我利用情境提出問題，讓學(xué)生尋找1平方分米和100平方厘米之間的關(guān)系。有的同學(xué)利用劃分正方形找到了答案，有的同學(xué)利用長度單位之間的換算找到了答案。學(xué)生自主探究的精彩表現(xiàn)提醒了我，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一只等待點燃的火把。只要你給學(xué)生一個合適的問題，學(xué)生在探尋過程中就可以根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，構(gòu)建新的知識，解決一些實際問題，達(dá)到教學(xué)目的。

三、組織學(xué)生交流、討論發(fā)現(xiàn)的成果

在課堂教學(xué)中，我適時地組織學(xué)生把處于相對分散狀態(tài)下研究出的初步成果進(jìn)行交流，并相互評價，使全體學(xué)生在相互傾聽、交流和評價活動中完善自己的想法，修正自己的觀點。如，我在教“三角形的面積”一課時，讓學(xué)生用兩個形狀完全一樣的三角形去拼，看能拼成一個什么樣的圖形？在交流時，我問他們能拼成什么樣的圖形，他們有的說拼成了一個長方形，有的說拼成了一個正方形，還有的說拼成了一個平行四邊形。我讓每一組選一名代表把他們拼出的圖形粘貼在黑板上，并說一說是用怎樣的兩個三角形拼成的。交流的結(jié)果是大家一致認(rèn)為這三個拼出的圖形都是對的。在交流中，學(xué)生明白了拼時用的三角形形狀不同，拼出來的圖形也就不同。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和自我反思，深化他們的認(rèn)識，激發(fā)他們的靈感，使他們學(xué)會了相互接納、贊賞和互助。在交流和討論中，我堅持評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性、激勵性，關(guān)注學(xué)生思維的開放與心靈的放飛，讓學(xué)生真正感受和體驗到學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。

四、尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生實施數(shù)學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！辈煌膶W(xué)生在認(rèn)知方式和思維策略上存在不同的差異，教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提倡學(xué)生用多樣化的方法解決問題。對于問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，提高他們的思維水平。另外，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多給予及時的關(guān)照和幫助，課堂上多提問，排座位時采取“一幫一”的方法，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法。我看到他們的點滴進(jìn)步，就給予一定的表揚，對于出現(xiàn)的問題，則及時幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，讓他們感受成功的喜悅。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，我為他們提供有難度的題目，指導(dǎo)他們分析，讓他們在數(shù)學(xué)方面得到不斷提高。

編輯：劉立英