馬順云

2012年高考語文新課標(biāo)卷文言文閱讀設(shè)客觀題（3個(gè)選擇題）和主觀題（2個(gè)翻譯題），主要考查考生閱讀淺易文言文的能力。內(nèi)容包括考查文言實(shí)詞的掌握、相關(guān)信息的篩選、對(duì)文意的概括分析、翻譯等。材料節(jié)選自《宋史·蕭燧傳》，設(shè)題的角度和形式都比較傳統(tǒng)，難度適中。

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進(jìn)士高第。授平江府觀察推官。時(shí)秦檜當(dāng)國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺(tái)，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦?zé)绻星傲?。孝宗初，除諸王宮大小學(xué)教授。輪對(duì)，論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官”。上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進(jìn)起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時(shí)宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節(jié)于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時(shí)復(fù)議進(jìn)取，上以問燧，對(duì)曰：“今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。若恃小康，萌驕心，非臣所知?！鄙显唬骸爸已砸??！币騽裆险o(jì)綱，容直言，親君子，遠(yuǎn)小人；近習(xí)有勞可賞以祿，不可假以權(quán)。上皆嘉納。出知嚴(yán)州。嚴(yán)地狹財(cái)匱，始至，官鏹②不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補(bǔ)積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道。幾不得行，送出境者以千數(shù)。婺與嚴(yán)鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，浙西常平司請(qǐng)移粟于嚴(yán)，燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉米振之。八年，召還，言：“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司通融郡縣財(cái)賦，毋但督迫?！笔辏涎詮V西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤，丁錢減半，亦自燧發(fā)之。紹熙四年卒，年七十七。

（節(jié)選自《宋史·蕭燧傳》）

［注］①主文：主持考試。②鏹：成串的錢。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付。

B.檜懷之，既而被檄秀州 懷：銜恨。

C.就院易一員往漕闈 易：更換。

D.察官闕，朝論多屬燧 闕：失職。

【答案】【D】闕：空缺。

【試題分析】

本題重點(diǎn)考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)?？疾榈奈难詫?shí)詞全部出自所選語段，需結(jié)合文段語境來進(jìn)行推斷。同時(shí)，這些實(shí)詞的意義和用法幾乎都在教材中出現(xiàn)過，體現(xiàn)了新課改高考源于課內(nèi)、聯(lián)系課外，注重知識(shí)遷移能力的命題原則。

這里所說的常見文言實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分，其中更傾向于考查古今詞義有區(qū)別變化的地方?？上扰挪槟切┕沤褚恢?、看起來過于簡(jiǎn)單的選項(xiàng)。答題時(shí)需要結(jié)合原文語境來推斷詞語的含義，采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)。本題易用排除法，得出答案應(yīng)該不難。

【備考建議】

重視教材。備考時(shí)要充分重視教材中的重要實(shí)詞，善于積累、梳理常見文言實(shí)詞的意義，注意區(qū)分文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異，具體說就是掌握常見文言通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、詞類活用等現(xiàn)象。

基本方法。將各個(gè)解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為解釋正確的，反之則為解釋錯(cuò)誤的。有的實(shí)詞詞義在文中根據(jù)自己對(duì)該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。

5.以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是（3分）

①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!” ②論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官” ③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之 ④若恃小康，萌驕心，非臣所知 ⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用 ⑥為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉米振之

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥

【答案】【C】

【試題分析】

本題考查考生篩選和整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）。這是一道單選的信息篩選題，題干里給出了篩選的唯一標(biāo)準(zhǔn)是“恪盡職守”?？疾榈狞c(diǎn)既有信息篩選，又有文意理解，整體讀懂原文至關(guān)重要。在解答時(shí)，先要準(zhǔn)確理解題干文句的含義，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干文句契合。例如：①不畏強(qiáng)權(quán)，不合題意。②作“教授”，論“應(yīng)按官選人”，符合題意。③任言官左司諫，上奏罷免權(quán)貴，符合題意。④任左司諫，上奏不可憑藉小康，萌生驕敵之心，符合題意。⑤任嚴(yán)州知州，節(jié)儉理政，不合題意。⑥奏請(qǐng)打開婺州太倉賑濟(jì)嚴(yán)州災(zāi)民，不合題意。

【備考建議】

信息篩選題，先提供篩選的標(biāo)準(zhǔn)，要教會(huì)學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上將句子帶回到語境中去閱讀理解，看屬于什么話題，在說什么，然后再根據(jù)題干要求來判定是否符合信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)。所以，考生在備考時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

基本方法。首先要看清題干的要求，準(zhǔn)確把握篩選標(biāo)準(zhǔn)，然后從文中找出篩選信息的區(qū)間，即篩選關(guān)于誰的什么樣的信息，然后再對(duì)照編組情況來判斷正誤，最好是先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，運(yùn)用排除法，找出答案。

還句入文。把句子帶回原文，把握句意。要想準(zhǔn)確理解所列文句，考生必須結(jié)合具體的語境來思考判斷。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)?，遭到蕭的拒絕。

B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊。皇上向他征詢意見，他乘便奉勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。

C蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調(diào)他去治理婺州。

D.蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。

【答案】【A】

【試題分析】

本題考查考生分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）。命題內(nèi)容力求涵蓋全文。既有對(duì)原文中時(shí)間、人物、事件的宏觀表述，又對(duì)某一具體事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的敘述，也有對(duì)原文中人和事加以評(píng)價(jià)的表述等等。解答時(shí)要在整體理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，審清題意要求，選不正確的一項(xiàng)，其中三項(xiàng)正確。把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，小心比對(duì)，還原細(xì)節(jié)，看是否搞混做事情況。如秦檜當(dāng)權(quán)，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。

【備考建議】

明確地位。重視此題在文言閱讀中的地位和作用。由于這是對(duì)全文內(nèi)容大意的概述，錯(cuò)項(xiàng)只有一個(gè)，故此題的其他題肢可以作為理解全文大意的重要參考，在此題的提示下，注意回到文章，進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)，結(jié)合語境猜測(cè)，可以大致讀懂原文，為下一步的正確判斷打下良好的基礎(chǔ)。

細(xì)節(jié)推敲。當(dāng)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)相決不下時(shí)，一定要比較錯(cuò)誤的程度，要把細(xì)節(jié)理解的微小差異、觀點(diǎn)表述的不太嚴(yán)密和與原句相比出入較大的重大錯(cuò)誤區(qū)分從來，從而分清主次，選對(duì)選項(xiàng)。

分析概括。一些同學(xué)包括部分老師以為這類題目的選項(xiàng)就是原文中某段文字的直譯，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。題干說的是對(duì)原文的“分析和概括”，而并非翻譯或復(fù)述。

實(shí)事求是。注意區(qū)分“作者觀點(diǎn)態(tài)度”與“所述事件””、與世人的見解、與讀者的見解之間的區(qū)分。要尊重原文，實(shí)事求是，謹(jǐn)防隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。有時(shí)作者的思想觀點(diǎn)分散在全文各處，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合，才能全面、準(zhǔn)確的反映作者觀點(diǎn)態(tài)度的全貌。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。

譯文：如今有德才和無德才的人混雜一道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力未強(qiáng)，財(cái)力未富，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽以求國內(nèi)安定太平。

【大意對(duì)給3分，“雜糅”、“內(nèi)治”為給分點(diǎn)，每譯對(duì)一處給1分】

（2）燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”

譯文：蕭燧說：“東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對(duì)原管轄地區(qū)不管不問呢？”

【大意對(duì)給3分，“與”、“坐視”為給分點(diǎn)，每譯對(duì)一處給1分】

【試題分析】

本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的詞句能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）。古文翻譯成現(xiàn)代漢語是傳統(tǒng)的考查方法之一，它雖然側(cè)重于語言形式的考查，但由于同時(shí)也涉及文本內(nèi)容的整體把握，因而是高考文言閱讀中一種綜合性的考查手段，是高考文言閱讀中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 此題翻譯（1）句應(yīng)注意“否”、“雜糅”、“內(nèi)治”等幾個(gè)關(guān)鍵詞的翻譯。 翻譯（2）句應(yīng)注意“路”、“與”、“安”、“坐視”這幾個(gè)詞的理解。

【備考建議】

回歸教材。建議在復(fù)習(xí)時(shí)回歸教材，重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。梳理文言文知識(shí)體系，積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞的意義和用法，尤要注意引申義。高中語文課本涵蓋了大綱所規(guī)定的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，包括常用詞、句式、活用、通假等內(nèi)容。掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，是我們有效應(yīng)對(duì)高考文言文試題的前提。如本題翻譯的“路”，可以直接對(duì)應(yīng)課文《永遇樂·京口北固亭懷古》中“烽火揚(yáng)州路”的意義；“安”，可以直接對(duì)應(yīng)課文《鴻門宴》中“沛公安在”的意義。

翻譯方法。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”。 達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

詞語句式。要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些重點(diǎn)虛詞，有些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊文言句式的翻譯也要調(diào)整到位。

找給分點(diǎn)。找準(zhǔn)給分點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的翻譯。句中的重要?jiǎng)釉~、形容詞，活用，特殊句式常常是給分點(diǎn)，務(wù)必高度關(guān)注。

提高重視。新課程必修教材與大綱版教材相比，文言文單元的比重明顯減少，但實(shí)際上內(nèi)容未減反增，很多經(jīng)典篇章和傳統(tǒng)篇目放到了《語文讀本》和《選修》中去呈現(xiàn)，與必修教材形成互補(bǔ)。很多學(xué)生包括老師都忽視了新課標(biāo)教材的這一編排思路，從而放松對(duì)文言文的學(xué)習(xí)和重視。所以在備考中一定要克服懼怕心理，主動(dòng)接觸文言文，重視課內(nèi)外文言文的學(xué)習(xí)與誦讀，培養(yǎng)語感。