劉惠麗

【摘要】要改變寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，迫切需要我們依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合初中作文教學(xué)的特征，從讓作文教學(xué)回歸生活入手，還學(xué)生一個(gè)自由的寫(xiě)作空間。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；探索與實(shí)踐；生活；思路；真情

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都不敢怠慢它，盡心盡力的指導(dǎo)、批改，但結(jié)果總是不盡如人意。仔細(xì)觀察學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)一上起作文課，大多數(shù)人都是眉頭緊鎖，下筆困難，然后拼湊些“陳年舊調(diào)”敷衍了事。結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文，缺乏真情美感，更談不上什么創(chuàng)意和個(gè)性了。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名語(yǔ)文教師，我在不停地反思著自己的作文教學(xué)，同時(shí)，也做了一些探索與實(shí)踐，下面談一些我的做法與體會(huì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，為寫(xiě)作儲(chǔ)備豐富的“活水源頭”

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文離不開(kāi)生活，要設(shè)法讓學(xué)生去尋找作文的源頭，有了源頭，才會(huì)不斷地傾瀉出真實(shí)的文思之水來(lái)?！边@就要求我們教師通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活。

首先要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的印象，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，挖掘題材。其次是為學(xué)生鋪就一條走近生活的路，多觀察，多積累。為此，每學(xué)期我都讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，從以下幾方面積累生活素材。①看一看。看自然風(fēng)景，看色彩的變化，四季的不同；看人文景致，看白天與夜晚的異同；看爸爸媽媽衣著的變化。②聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)爸爸媽媽議論生活，聽(tīng)街頭巷尾、公園景點(diǎn)、商場(chǎng)集市人們的交談。③想一想。不妨來(lái)點(diǎn)奇思妙想，將思想的雙翼展開(kāi)，想象自己將會(huì)看到什么、成為什么。把這些經(jīng)歷與感受記錄、積累下來(lái)，就成了一個(gè)充實(shí)的素材庫(kù)，寫(xiě)作時(shí)就可信手拈來(lái)，為己所用。

實(shí)踐證明：無(wú)論自然景物，還是社會(huì)上的人和事，只要處處留意，用心觀察，就可獲得豐富的“活水源頭”，把這些素材加以提煉，再結(jié)合對(duì)生活的獨(dú)特感悟，就可以寫(xiě)出有真情美感的文章。

二、巧妙引導(dǎo)、點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路

通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活后，已收集到多種多樣的生活材料，可如何將這些素材組織起來(lái)，使之有條不紊地為寫(xiě)作服務(wù)呢？關(guān)鍵是通過(guò)巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，拓展學(xué)生寫(xiě)作思路。思路被打開(kāi)了，學(xué)生的文筆才會(huì)流暢自如。

那么如何才能拓展學(xué)生寫(xiě)作的思路呢？我覺(jué)得首先要重視作文課上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。作文前的指導(dǎo)，要變教師講為學(xué)生觀察或討論，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生主動(dòng)參與，活躍思維，以其達(dá)到從容成文之效果

其次，為拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，還可以讓學(xué)生以課本上的文章為依托，再加上我們適度、合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或者改寫(xiě)。比如，學(xué)習(xí)了舒婷的《童年絮味》，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“童年趣事”；學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊“美麗的春天”；學(xué)習(xí)了安徒生的《皇帝的新裝》，讓學(xué)生圍繞如果沒(méi)有孩子說(shuō)出真相，故事將如何發(fā)展進(jìn)行討論，為課文再改寫(xiě)一個(gè)結(jié)局。

三、放飛學(xué)生心靈，讓他們抒寫(xiě)真性情

每個(gè)學(xué)生都有自己的情感世界，而寫(xiě)作就是抒發(fā)情感的“藝術(shù)活動(dòng)”，是在自己的心里喚起曾經(jīng)一度經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的情感，并且在喚起這種感情之后，用語(yǔ)言形象地傳達(dá)出這種感情。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中一定要重視學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。

比如寫(xiě)作《老師，我想對(duì)您說(shuō)》時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生把老師當(dāng)作值得信賴(lài)的朋友，說(shuō)真話訴真情，自由大膽地傾吐心中的想法與情感，可以寫(xiě)對(duì)老師的贊美，可以寫(xiě)對(duì)老師的希望，更可以寫(xiě)對(duì)老師的不滿。記得那節(jié)課，許多學(xué)生的作文幾乎是一氣呵成，不但語(yǔ)言流暢地傾訴了自己的心聲，而且涌現(xiàn)出許多表達(dá)真性情的文章，讓我感動(dòng)、贊嘆不已。

四、結(jié)語(yǔ)

要改變寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，迫切需要我們依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合初中作文教學(xué)的特征，從讓作文教學(xué)回歸生活入手，還學(xué)生一個(gè)自由的寫(xiě)作空間，放飛學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹姓蔑@個(gè)性，展露真情美感。這樣，學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)定會(huì)文思如泉涌，“下筆如有神”，也定會(huì)涌現(xiàn)出更多文質(zhì)兼美的佳作來(lái)。

（責(zé)任編輯：晏文）