程鳳麗

【摘要】《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，主要表現(xiàn)在：一是形態(tài)各異，這是外形之美；二是甘于奉獻(xiàn)，這是它的內(nèi)在美。文章的語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐思。

【關(guān)鍵詞】課文；教學(xué)設(shè)計(jì)；第1課時(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教材分析

這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，作者金波用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這篇課文的核心問(wèn)題是做一片美的葉子，葉子美在哪里？一是形態(tài)各異，這是外形之美；二是甘于奉獻(xiàn)，這是它的內(nèi)在美。文章的語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐思。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字學(xué)詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟葉子的外在美及內(nèi)在美，學(xué)習(xí)默默奉獻(xiàn)、積極向上的人生態(tài)度。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“生活的大樹(shù)”與葉子和樹(shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟葉子的內(nèi)在美。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“生活的大樹(shù)”的意思。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題設(shè)疑

板書(shū)課題：1.做一片美的葉子。重點(diǎn)滲透“美”的寫(xiě)法指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，橫畫(huà)較多，注意等距，“大”字的橫最長(zhǎng)。2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得要突出課題的哪個(gè)詞語(yǔ)？（美）3.質(zhì)疑。

（二）整體感知

1.帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.出示詞語(yǔ)，指讀正音。綠葉、嫩綠、肥美、變黃、飄零、奉獻(xiàn)、輸送、大樹(shù)、茁壯、蔥翠。3.詞語(yǔ)歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.畫(huà)出文中描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句，完成填空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美：美在―――；枝頭的每一片葉子都很美：美在―― 。5.分組合作朗讀課文。（男生讀1、2自然段，女生讀3—8自然段，男女同學(xué)齊讀9—11自然段）

六、品讀課文

（一）感受葉子之美

1.葉子究竟美在哪里，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀4-6自然段，并寫(xiě)下自己的感受。看看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，最善于發(fā)現(xiàn)。

2.品讀關(guān)鍵語(yǔ)句。（1）出示：每一片葉子都形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。①指名讀句子。查無(wú)字詞典“形態(tài)各異”，課件截取幾幅葉子的畫(huà)面，瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫作——形態(tài)各異。②讀書(shū)讀句子，有一種很重要的方法就是比較。你們比較這兩句話，有什么發(fā)現(xiàn)？③抓住“形態(tài)各異”中的“異”和“相同”比較，感受葉子的個(gè)性（形態(tài)各異）和共性（無(wú)私奉獻(xiàn)）之美，體會(huì)“和而不同”的團(tuán)隊(duì)精神。④樹(shù)葉利用體內(nèi)的葉綠素在陽(yáng)光的照射下把水和空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。（2）出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。①大樹(shù)美在哪兒？抓住“綠色的云”和“升”想象畫(huà)面，體會(huì)大樹(shù)生機(jī)之美。②看了大樹(shù)，你有什么想法？千言萬(wàn)語(yǔ)就用朗讀來(lái)表達(dá)！（3）這些葉子團(tuán)結(jié)協(xié)作、默默奉獻(xiàn)了多長(zhǎng)時(shí)間，一天嗎？?jī)商靻?？……引出?自然段——綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。①你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？②同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。③是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊美樹(shù)葉吧。（配樂(lè)齊讀）

（二）感悟人生之美

1.教師配樂(lè)范讀9-11自然段，思考：每個(gè)人和葉子有什么相同的地方？2.師引讀——其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子（板書(shū)：像葉子），做什么呢？指名接著讀。3.“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？出示填空：在家中，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（）就是我們的大樹(shù)。4.教師激情引導(dǎo)：（ ）就是“生活的大樹(shù)”上一片美的葉子。5.我們每個(gè)人都是一片葉子。為了我們的生活更加美好，就讓我們做一片美的葉子吧！齊讀9-11自然段。

（三）閱讀延伸

1.學(xué)到這，老師想給你們讀一段文字。想聽(tīng)嗎？出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那個(gè)班級(jí)很美。我向教室走去。走近教室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子各不相同——你找不到兩個(gè)相同的孩子。無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給班級(jí)。

2.你們想讀嗎？想讀的話一起讀。接著出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那個(gè)國(guó)家很美。我向中國(guó)走去。走進(jìn)中國(guó)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，國(guó)家里的每一個(gè)人都很美。每一個(gè)人形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的人。無(wú)數(shù)個(gè)不同的人做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給國(guó)家。

3.如果每一片葉子都很美，那么這棵樹(shù)一定很美。 要想讓我們的大樹(shù)更美麗，讓我們做一片美的葉子吧！ 引導(dǎo)讀題——做一片美的葉子！

（四）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。2.摘抄文中的優(yōu)美詞句。3.假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

做一片美麗的葉子；形態(tài)各異，外在美；無(wú)私奉獻(xiàn)，內(nèi)在美。

（責(zé)任編輯：龍大為）