楊竹君

[摘要]局域網(wǎng)組建課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，課程重在實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，我們從課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)手段運(yùn)用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以實(shí)踐，收到良好效果。

[關(guān)鍵詞]能力實(shí)訓(xùn) 自主學(xué)習(xí) 技能培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0197-01

局域網(wǎng)組建課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，課程重在實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際的操作訓(xùn)練中要求學(xué)生遵循制作標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這些對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的工作會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，與其職業(yè)生涯息息相關(guān)。

一、課程內(nèi)容的制定

以“局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理”為主線，將理論知識(shí)、技能訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用相集成。在內(nèi)容的安排上，時(shí)刻遵循能力培養(yǎng)規(guī)律，并結(jié)合課程實(shí)際，設(shè)計(jì)了與該課程實(shí)踐能力目標(biāo)要求密切結(jié)合的三個(gè)教學(xué)模塊，這三個(gè)模塊是：

基礎(chǔ)部分：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成分類，OSI/ISO模型TCP/IP模型，局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)及主流局域網(wǎng)技術(shù)，IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

服務(wù)器操作部分：Win Server的安裝AD的安裝，客戶機(jī)的配置，用戶賬戶及組賬戶的管理，NTFS權(quán)限和共享文件夾的配置，各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置，如DHCP服務(wù)DNS服務(wù)、Web服務(wù)FTP服務(wù)、WINS服務(wù)等。

實(shí)訓(xùn)部分：參觀調(diào)查局域網(wǎng)、局域網(wǎng)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)硬件的認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)線纜接頭的制作、各種局域網(wǎng)組建、無線局域網(wǎng)路由器的認(rèn)識(shí)、虛擬網(wǎng)架構(gòu)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)接入。

二、課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置

課程的實(shí)踐教學(xué)分成三個(gè)部分內(nèi)容：課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)和職業(yè)能力訓(xùn)練。其中，課程實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，能力實(shí)訓(xùn)是在課程學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的兩周共計(jì)60學(xué)時(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)與理論教學(xué)法時(shí)數(shù)比為1：1以上，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和驗(yàn)證理論知識(shí)。為了滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，課程組的全體教師還編寫了符合本課程和學(xué)院實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。能力實(shí)訓(xùn)以“各種小型網(wǎng)絡(luò)的組建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝與配置”為主線，通過完成每天所規(guī)定的工作任務(wù)來達(dá)到循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能。職業(yè)能力訓(xùn)練貫穿整個(gè)課程教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用中，并和職業(yè)技能大賽接軌。同時(shí)編制有技能訓(xùn)練題庫(kù)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

將整個(gè)課程分基礎(chǔ)與應(yīng)用兩部分內(nèi)容進(jìn)行。

1.先講應(yīng)用，后講基礎(chǔ)理論。

2.一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊學(xué)理論，并行開課。

3.應(yīng)用部分必須做實(shí)驗(yàn)，而且是操作性、技能性的實(shí)驗(yàn)。

4.理論部分也要開設(shè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并充分利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)。

5.在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用、組織與管理作用。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

在本課程教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，為了提高教學(xué)效果、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大量采用“分組討論教學(xué)法為主，互動(dòng)式教學(xué)法，案例教學(xué)法相結(jié)合”的方法。

針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)某一問題老師先給出解決問題的實(shí)現(xiàn)方法、結(jié)果等資料，然后現(xiàn)按解決問題的步驟要求團(tuán)隊(duì)逐步實(shí)現(xiàn)問題的解決。在解決過程中團(tuán)隊(duì)成員之間可以相互討論、相互合作來解決問題。

組建課程興趣小組，采用教師引導(dǎo)為輔、學(xué)生學(xué)習(xí)為主的方法研究。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用Internet進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽或下載了解課程內(nèi)容，做到有的放矢的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生有自己的電子郵件并能利用網(wǎng)站或電子郵件與教師進(jìn)行交流、探討。

不定期地請(qǐng)企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員為學(xué)生開技術(shù)講座，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

五、教學(xué)手段運(yùn)用

在課堂上與課外的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)：

1.模擬軟件包的學(xué)習(xí)與使用。

2.仿真的教學(xué)環(huán)境的使用。

3.建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.課程網(wǎng)站共享學(xué)習(xí)資源。

所有這些教學(xué)手段的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、技能培養(yǎng)起到了一個(gè)非常強(qiáng)有力的支撐作用，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

我們建設(shè)精品課程網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，定期發(fā)布課程相關(guān)內(nèi)定，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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