魏忠鳳

(沈陽(yáng)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

以陽(yáng)光體育為契機(jī) 推進(jìn)素質(zhì)教育縱深發(fā)展

魏忠鳳

(沈陽(yáng)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

本文采用采用文獻(xiàn)資料法、觀(guān)察法和歸納邏輯分析法,對(duì)陽(yáng)光體育與素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析,研究認(rèn)為,陽(yáng)光體育與素質(zhì)教育都具有面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生身心健康的特征。為確保陽(yáng)光體育扎實(shí)有效地開(kāi)展,首先,應(yīng)該加大宣傳力度;其次,應(yīng)該改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系,由“學(xué)習(xí)第一”向“健康第一”轉(zhuǎn)變;另外,教育行政部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)督導(dǎo)檢查力度,保證整個(gè)活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查,有實(shí)效。

素質(zhì)教育;陽(yáng)光體育;契機(jī);推進(jìn);縱深發(fā)展

一、前言

2006年12月23日,新中國(guó)成立以來(lái)的第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)議提出,將學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的“重要切入口”。同時(shí),教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》。2007年4月29日上午10時(shí),“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng),億萬(wàn)學(xué)生集體鍛煉一小時(shí),形成全國(guó)聯(lián)動(dòng)、上下互動(dòng)的體育活動(dòng)氛圍。2007年5月7日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2007〕7號(hào),以下簡(jiǎn)稱(chēng)中央7號(hào)文件)。黨中央、國(guó)務(wù)院一系列舉措表明,我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況到了非改善不可的緊急關(guān)頭,必須作為頭等大事來(lái)抓。這對(duì)于扭轉(zhuǎn)我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)重智輕體,片面追求升學(xué)率,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,身體素質(zhì)下降的局面具有重大意義,也必將推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

二、素質(zhì)教育概述

1、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的教育。[2]素質(zhì)教育尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性。

2、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

第一,素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定:“公民依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。政府和教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育;學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力使每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨,是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ),為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。

第二,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展,這是我國(guó)教育目的核心部分。1999年6月,《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出我國(guó)現(xiàn)階段教育目的:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！彼岢隽私逃囵B(yǎng)人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu),包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì),學(xué)生應(yīng)該從德、智、體、美等幾方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育

人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的,社會(huì)也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一,也是為了使有不同天賦和愛(ài)好的孩子,在受教育的過(guò)程中,除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程外,通過(guò)各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛(ài)好的空間和時(shí)間,使每個(gè)人的個(gè)性充分得以培養(yǎng)。只有這樣,社會(huì)才能不斷進(jìn)步。

第四,素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界前列。作為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才,這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

從20世紀(jì)至今,教育部屢次強(qiáng)調(diào)我國(guó)應(yīng)從“應(yīng)試教育”走向“素質(zhì)教育”,并下發(fā)文件增強(qiáng)監(jiān)管力度,但是在高考“指揮棒”的作用下,社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)仍然是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)績(jī)的重要依據(jù)仍然是升學(xué)率。正所謂“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。

三、陽(yáng)光體育概述

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng),是由教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央共同號(hào)召實(shí)施的。這項(xiàng)活動(dòng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,讓青少年學(xué)生做到每天鍛煉一小時(shí),掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能,培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。目的是要以陽(yáng)光體育為抓手,促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極主動(dòng)參與體育鍛煉,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

中央7號(hào)文件指出:“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力,是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國(guó)家綜合國(guó)力的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn),陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至整個(gè)中華民族都有深遠(yuǎn)的意義。

四、以陽(yáng)光體育推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)蓬蓬勃勃的開(kāi)展,似乎讓我們?yōu)樯罨刭|(zhì)教育看到了一絲希望。國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)上指出:“應(yīng)該把時(shí)間還給孩子,讓體育帶動(dòng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有強(qiáng)健的體魄、健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的意志和昂揚(yáng)的精神的青少年一代,這是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義”。

1、陽(yáng)光體育能夠面向全體學(xué)生

“應(yīng)試教育”注重甄別和選拔,壓抑學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性。在這種教育模式下,多數(shù)學(xué)生被逐級(jí)淘汰,得到培養(yǎng)的只是少數(shù)尖子生,可稱(chēng)之為“精英教育”?！八刭|(zhì)教育”則是面向全體學(xué)生的教育。 (見(jiàn)圖1)陽(yáng)光體育正體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”這一特點(diǎn),不拋棄任何一個(gè)學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)生,積極關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的體育鍛煉積極性。讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生終身受益。

自中央7號(hào)文件下發(fā)以來(lái),全國(guó)各學(xué)校紛紛開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng),學(xué)校操場(chǎng)變成一片歡樂(lè)的海洋。大課間活動(dòng)中,健美操、校園集體舞、跳竹竿、抖空竹、花樣跳繩、踢毽子、打沙包、輪滑……活動(dòng)項(xiàng)目多種多樣,既有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,又有新興體育項(xiàng)目;既體現(xiàn)地方特點(diǎn),有具有學(xué)校特色。形成了人人有項(xiàng)目,班班有活動(dòng),周周有安排,月月有比賽的喜人局面。在活動(dòng)當(dāng)中,每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著幸福、快樂(lè)的笑容,體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。校園里又重新充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

圖1 陽(yáng)光體育與學(xué)生關(guān)系

2、陽(yáng)光體育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生在“德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展”。這幾方面之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。其中,體育應(yīng)成為促進(jìn)各育發(fā)展的核心。(見(jiàn)圖2)

圖2 陽(yáng)光體育與其它各育相互關(guān)系

早在1917年,毛澤東就在《新青年》雜志上發(fā)表了一篇名為《體育之研究》的論文,指出,“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也”,“體育之效,至于強(qiáng)筋骨,因而增知識(shí),因而調(diào)感情,因而強(qiáng)意志。”也指出“小學(xué)之時(shí),宜專(zhuān)注重于身體之發(fā)育,而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之”,“中學(xué)及中學(xué)以上,宜三育并重,今人則多偏于智?！?/p>

青少年學(xué)生正處在身體發(fā)育的旺盛期和最佳期,學(xué)校應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想,保證學(xué)生在校期間的體育鍛煉時(shí)間,強(qiáng)健學(xué)生的體魄。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅能夠增進(jìn)學(xué)生身體健康,同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維的敏捷性。因此,以陽(yáng)光體育為核心,帶動(dòng)學(xué)生德、智、美等各方面全面發(fā)展,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

3、陽(yáng)光體育能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康

世界衛(wèi)生組織 (WHO)關(guān)于健康的定義是:“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿(mǎn)狀態(tài),以及良好的適應(yīng)力,而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)?！币簿褪钦f(shuō),一個(gè)健康的人包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好三個(gè)方面。軀體健康是從生物學(xué)的視角加以研究,一般指人體生理的健康,包括形體、機(jī)能、素質(zhì)等方面;心理健康是從心理學(xué)視角加以研究,一般有三個(gè)方面:人格完整,自我感覺(jué)良好;情緒情感穩(wěn)定,積極情緒多于消級(jí)情緒;有較好的自控能力,有理想和追求,能不斷地進(jìn)取。社會(huì)適應(yīng)良好是從社會(huì)學(xué)角度加以研究,指一個(gè)人的心理活動(dòng)和行為能適應(yīng)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的環(huán)境變化,為他人所理解,為大家所接受,能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。這幾個(gè)方面能夠相互影響,相互促進(jìn)。(見(jiàn)圖3)

圖3 學(xué)生身心健康構(gòu)成要素

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,學(xué)生有了自由呼吸的空間,不僅身體沐浴陽(yáng)光,心靈也在沐浴陽(yáng)光。身體沐浴陽(yáng)光使學(xué)生精神煥發(fā),體魄強(qiáng)健;心靈沐浴陽(yáng)光使學(xué)生情緒情感穩(wěn)定,意志力頑強(qiáng),不斷進(jìn)取。內(nèi)外相互促進(jìn),學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是朝氣蓬勃,精力旺盛,人際關(guān)系良好,能夠自如應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。只有身心協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生才能健康茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)需要具有綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的人才,我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌勢(shì)在必行。首先,學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系,由“學(xué)習(xí)第一”向“健康第一”轉(zhuǎn)變;由單純注重學(xué)習(xí)成績(jī)向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變;其次,媒體應(yīng)該加大對(duì)“陽(yáng)光體育”的宣傳力度,在全社會(huì)造成聲勢(shì),使人們正確認(rèn)識(shí)青少年學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)自身及整個(gè)民族的重要意義;第三,教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)督導(dǎo)檢查力度,保證整個(gè)活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查,使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不只是一次短暫的運(yùn)動(dòng),而是持之以恒,堅(jiān)持不懈地搞下去。讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生從中嘗到甜頭,形成“健康-學(xué)習(xí)-健康”的良性循環(huán)。

[1]中發(fā) [2007]7.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn).

[2]經(jīng)柏龍.教育學(xué) [M].遼寧人民出版社.2005, (6).

[3]韋謙.論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用 [J].體育科技,2005,(1).

[4]季瀏.體育鍛煉與心理健康 [M].華東師范大學(xué)出版社,2006,(1).

[5]陳至立.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)廣大青少年全面健康成長(zhǎng) [N].中國(guó)體育報(bào),2006-12-23.

[6]張旭光.周濟(jì)在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上指出— —把體育作為素質(zhì)教育突破口 [N].中國(guó)體育報(bào), 2006-12-25,(1).

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1008-7508(2012)05-0027-03

遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度立項(xiàng)課題:沈陽(yáng)市中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀與保障研究 (JG09CB049);遼寧省教育廳2009年度高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目計(jì)劃:遼寧省中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展?fàn)顩r及促進(jìn)策略研究 (2009A674)

2012-03-23

魏忠鳳 (1972～),女,吉林延邊人,沈陽(yáng)體育學(xué)院講師,主要從事學(xué)校體育教育理論與實(shí)踐研究。