林霓紅

【摘要】面對充滿靈性的學(xué)生，營造課堂的鮮活與靈動。尋找學(xué)生興趣的切入點，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，在與同伴學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感,充分激活語文課堂，讓學(xué)生在靈動的課堂中，快樂學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】靈動；激起；合作；快樂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

面對充滿靈性的學(xué)生，構(gòu)建靈動的課堂，應(yīng)該成為教師追求的理想。課堂教學(xué)是一個資源生成的過程，新的課程資源、新的生命信息，對教師的智慧提出了新的挑戰(zhàn)。營造課堂的鮮活與靈動，才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

學(xué)生熱愛生活，才會學(xué)語文，會學(xué)語文了，就會更熱愛生活。這是快樂學(xué)習(xí)語文的情感。如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文呢？

一、尋找學(xué)生興趣的切入點，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情

語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，但又是一門不是那么容易學(xué)好的科目，是一門聽得懂，但常考得不理想的學(xué)科。因此，學(xué)生常提不起興趣來，語文慢慢地在被邊緣化，這也是作為語文老師的悲哀。如何改變這個現(xiàn)狀呢？我做了個嘗試，每教一個新的單元，必先認(rèn)真地解讀單元提示，尋找學(xué)生興趣的切入點，激起他們的學(xué)習(xí)語文的熱情。王榮生老師曾說：“ 學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。”那么應(yīng)如何激活語文課堂，讓學(xué)生在靈動的課堂中放飛自己的心靈，快樂學(xué)習(xí)語文呢，下面我將就初中八年級下第四單元的教學(xué)談?wù)勛约簩φZ文課的認(rèn)識。

這一單元學(xué)習(xí)的目的是關(guān)注民俗、民間文化，學(xué)習(xí)這單元應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去感受日常生活中蘊含的無窮樂趣，讓他們學(xué)會去感受生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生感悟到：生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文為生活服務(wù)，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)語文的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要時，學(xué)生自然就愛學(xué)習(xí)了，當(dāng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，各種良好的效應(yīng)就會很快地凸顯出來，課堂上就能跟著老師的指導(dǎo)主動深入思考和探究。如：上《端午的鴨蛋》之前，我先讓學(xué)生收集當(dāng)?shù)氐母鞣N名小吃，并把它們拍下來，寫上幾句能體現(xiàn)小吃的特點，讓同學(xué)們一聽也很想吃的話，然后小組交流、匯總，再班級展示。說到吃的，同學(xué)們就特感興趣。一些平時不怎么積極的同學(xué)也積極地去收集。我利用上新課之前的半節(jié)課時間讓他們交流。同學(xué)們熱情高漲，照片拍得很不錯，而且寫的幾句話也很有味道：如有同學(xué)介紹同安“封肉”：將整塊的肉裝盆，加蓋入籠蒸熟之，上桌才掀蓋，所以叫作“封肉”，在當(dāng)?shù)仡H有名氣，每當(dāng)人們辦喜事或建新房，舉辦筵席，都忘不了“封肉”，僑胞回鄉(xiāng)探親時，也一定要吃這道家鄉(xiāng)風(fēng)味菜，色香味俱全哦！同安炸棗 ：“外酥內(nèi)韌，香甜可口”。 不但“味道好極了”，還有“甲天下”滋味。 連乾隆皇帝嘗了都叫好的哦！絕對美味！同安碗仔果：怎么形容呢？一個字——好！兩個字——真好! 三個字——真好吃！同安大腸血：冬天，喝一口，辣辣的，暖暖的，暖透心窩！豬腳面線：吃一口，去一年霉氣，一碗豬腳面線，寄托了我們對于來年美好生活的渴望與追求！等等?？吹揭恍┢綍r不是很認(rèn)真的學(xué)生照片也拍得那么好，講得那么有趣，我適時地表揚，就勢導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了熱情與好奇心，就很投入地閱讀《端午的鴨蛋》。

二、在與同伴學(xué)習(xí)中獲得快樂

《昌樂二中的秘密》中談到：教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動探究，重視學(xué)習(xí)過程中師生、生生之間的互動與合作，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承擔(dān)，少一點輕信盲從與不負(fù)責(zé)任。讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

《端午的鴨蛋》的作者汪曾祺作為一代語言大師，非常講究語言藝術(shù)，他曾談到自己在語言上的追求：平淡而有味；用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默；這些在《端午的鴨蛋》都有具體的體現(xiàn)，而且這也是本文的教學(xué)重點。我讓學(xué)生小組合作探究，找出幾句在小組交流，仔細(xì)體會本文語言上的特色。讓每個學(xué)生都參與其中，組長起到組織、點評的作用，并推舉寫得最好的同學(xué)上臺發(fā)言，把課堂這個舞臺讓給學(xué)生。接著我設(shè)置了拓展訓(xùn)練：汪曾祺先生筆下端午的鴨蛋如此讓人神往，揭開記憶的一角，請從色、香、味、感受等方面寫自己最喜歡的一種小吃，能在平淡、樸實的語言中抒寫真情，字?jǐn)?shù)200字左右的片段。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文再來具體些寫自己喜歡吃的小吃時，語言還真有點兒汪大師的味道。讓他們小組交流推薦寫得最好的到班級交流。學(xué)生在合作中獲得了輕松與快樂。學(xué)生有了這種快樂與樂趣，我又推薦了汪大師的幾篇文章讓學(xué)生課后去讀讀，再更深入感受大師的文風(fēng)，他們都有了濃濃的興趣，鼓勵他們讀完后，組長再組織組員交流。

這樣整個課堂教學(xué)輕松、愉快、生動、活潑。學(xué)生在與同伴真誠的交往合作中交流情感，在情感交流中促進學(xué)習(xí)，老師并創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分展示自我，經(jīng)歷成功，體驗自我價值感，從而也激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！恫龢范械拿孛堋分袑懙剑航處熞掠趯⑽枧_讓給學(xué)生，不與學(xué)生爭風(fēng)頭，要在學(xué)生展示、點評過程中學(xué)會沉默，學(xué)會等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的超市。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感

心理學(xué)家說過：“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的勇氣?！币虼?，教師要創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能擁有獲得成功的機會和體驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并增強他們的自尊和自信心，讓學(xué)生體驗進步和成就感。

當(dāng)學(xué)生上臺交流、我適時給予鼓勵、肯定，并讓學(xué)生選出寫得最好、念得最好的三篇，我把自己親手做的蛋撻獎勵給學(xué)生，并獎勵幾個平時學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，但本堂課能認(rèn)真寫作的學(xué)生，當(dāng)我發(fā)獎品時，學(xué)生十分興奮，我發(fā)現(xiàn)一個小小的蛋撻被學(xué)生分成了六口，一人一口，他們感受到小組合作的快樂，感受到團結(jié)的力量，感受到獲得肯定的喜悅。我再鼓勵學(xué)生把自己寫的作品投到《廈門日報》的花季?？幸粋€學(xué)生寫的《同安大腸血》被發(fā)表在報紙上。這位學(xué)生本來不是很喜歡學(xué)習(xí)語文的，但自從文章被發(fā)表后，我在班級里表揚了她，并把我親手制作的面包送給她吃時，她激動萬分，從此對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績不斷地提高。我常常鼓勵學(xué)生把自己感覺寫得不錯的作文投到各種報刊雜志中，當(dāng)學(xué)生的文章被發(fā)表了，我會在班級里念，并把它張貼在學(xué)習(xí)園地里。這些學(xué)生獲得了一種成功的喜悅，更為自信，特別是拿到稿費時，不管是十元或三十、四十元，它的意義與價值已超出了這幾十塊錢。

因而積極營造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生消除壓抑、焦慮、恐懼、緊張，及時捕捉學(xué)生的“小進步”，及時給予鼓勵和肯定，以充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“課堂情感場”，顯得尤為重要。

靈動的課堂，就是珍惜課堂的生成資源，教師用好課堂生成資源，教師關(guān)鍵要做好課堂生成信息的“重組者”，把有價值的信息和問題轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)問題，納入教學(xué)內(nèi)容，成為教學(xué)的閃光點，保證課堂教學(xué)的有效性和方向性。

盡量多地讓學(xué)生在課堂教學(xué)中和課外去想、問、說、試、做，讓他們的發(fā)散思維和集中思維得到合理有效的訓(xùn)練。充分激活語文課堂，讓學(xué)生在靈動的課堂中，放飛夢想，快樂學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社, 1984.

[2]昌樂二中的秘密. [DB]. 昌樂二中二七一教育科技中心.

[3]余文森.課堂教學(xué)文本. [DB／OL].2006.

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）