喬競宇

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473000）

淺談如何營造活躍的課堂氣氛

喬競宇

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473000）

課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要交流場所，如何讓課堂更加活躍起來，讓師生之間的交流更加自由，讓教學(xué)活動擺脫過去得枯燥呆板，是我們不得不深思的問題?？v觀現(xiàn)代課程教學(xué)則更重視將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的深層次溝通，這些都需要一個(gè)自由活躍的課堂氣氛。本文從課堂活躍立意，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，思索如何讓課堂氣氛更加活躍自由，又讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)。

課堂；氣氛；活躍；興趣；溝通

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是一個(gè)班集體在課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒情感狀態(tài)，它是影響教學(xué)過程及教學(xué)效果的重要因素。

課堂氣氛是課堂教學(xué)中師生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。“良好課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量?！笨梢?，良好課堂氣氛是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生理解知識、消化知識的最佳時(shí)機(jī)。著名教育家巴班斯基認(rèn)為，學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)是保證教學(xué)過程最優(yōu)化的條件之一，教師要善于在課堂上建立起精神上和心里上的良好氣氛。研究發(fā)現(xiàn)，積極的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其主觀能動性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛同中掌握知識，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是師生進(jìn)行教學(xué)活動的主要場所，課堂上學(xué)生的心態(tài)如何直接影響師生的教學(xué)行為、就教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心情愉悅、有強(qiáng)烈的求知欲、積極探究的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，收到事半功倍的效果。因此，本文旨在從教師的角度，談?wù)勅绾问刮覀兊恼n堂氣氛生動活躍。

一、學(xué)生的興趣培養(yǎng)

古代先賢孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是我們最好的老師。實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會積極主動地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)?？释@得知識，具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn).有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。我們在教學(xué)實(shí)踐中常會遇到這樣的情況：講臺上教師侃侃而談，講臺下學(xué)生卻興味索然。學(xué)生們說：“課太沒勁了?！痹斐蛇@種情況的原因是多方面的，我認(rèn)為主要方面是教者教法無趣味性，學(xué)生沒有興趣去聽。即使教者知識再淵博、再豐富，也得不到滿意的反應(yīng)。興趣是求知獲識的先導(dǎo)。教學(xué)中，傳授知識、培養(yǎng)技藝，一旦引起學(xué)生的興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，智慧的火花就會進(jìn)發(fā)出來。老師要竭盡全力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要千方百計(jì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，大多是因?yàn)閷χR缺乏需求的欲望。凡是懂得這個(gè)道理的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣總是從激發(fā)學(xué)生求知欲望下功夫。這就需要教師善于變學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、不會學(xué)，為樂學(xué)、好學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會學(xué)，逐步培植起其主動探求知識的學(xué)習(xí)愿望。教師要教會學(xué)生善于學(xué)習(xí)的方法，傳授知識應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)原則，從易到難，由淺入深，從具體到抽象，富有啟發(fā)地生動地講清知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，特別要在學(xué)生不懂不會的地方下功夫。同時(shí)還要善于督促學(xué)生自我找出問題，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。使學(xué)生消除厭煩情緒，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識的重要性，學(xué)生就會產(chǎn)生“不是要我學(xué)，而是我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動力。從而增加學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理的教學(xué)組織

組織教學(xué)是一門靈活的學(xué)問，它又是教學(xué)工作中重要的有機(jī)組成部分。教學(xué)，作為一種教師與學(xué)生進(jìn)行雙向互動的教學(xué)雙邊活動，課堂就是師生們活躍的舞臺，如何控制好這個(gè)舞臺高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)下去，需要的是一種管理的藝術(shù)和技巧。課堂組織教學(xué)只有激發(fā)了學(xué)生的主體意識，建立平等、友好、互相合作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長，民主和諧的氛圍，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分地發(fā)展。教師要重視課堂教學(xué)的組織。課堂教學(xué)組織的如何，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，巧妙地運(yùn)用各種語言和非語言的手段，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，并努力調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在愉快輕松喜悅的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。采取多種形式適當(dāng)活躍課堂氣氛，比如：聽音樂、唱歌、做小游戲、講笑話等等。還可以適當(dāng)采取一些幽默的手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生重新打起精神以更高的熱情投入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中去。正如著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”良好的課堂組織教學(xué)不但可以形成積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生潛能的釋放，從而圓滿地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、融洽的師生關(guān)系

《學(xué)記》中提出“親其師而樂其道”，即學(xué)生如果喜歡老師，也會喜歡這個(gè)老師所教的課程。在學(xué)生與教師之間努力建立一種平等友好的關(guān)系對于課堂課堂氣氛的好壞是有直接影響的。平等、友好、民主的師生關(guān)系，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。教師要充實(shí)自己在學(xué)生心目中的形象，給學(xué)生樹立崇高的榜樣。同時(shí)，要讓學(xué)生不斷了解自己，自己不斷了解學(xué)生，達(dá)到師生雙方正式關(guān)系與非正式關(guān)系的和諧、教育關(guān)系與心理關(guān)系的和諧、集體關(guān)系與個(gè)體關(guān)系的和諧。構(gòu)建平等、和諧良好的師生關(guān)系，會對課堂教學(xué)起到很好的推動作用。

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