邱惠瑩

（濱州市鄒平縣第一中學(xué)，山東 鄒平 256200）

淺析游戲在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

邱惠瑩

（濱州市鄒平縣第一中學(xué)，山東 鄒平 256200）

游戲作為高中英語教學(xué)的一種有效輔助手段，能夠激勵和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的語言運用能力。本文討論了課堂游戲活動設(shè)計的基本原則，重點介紹了三種游戲在高中英語課堂中的應(yīng)用。

游戲；高中英語；課堂教學(xué)

心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：教師要關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，建立和諧的師生交流渠道。也就是說，在課堂活動設(shè)計的時候，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣、面向全體學(xué)生、增加學(xué)生的參與度、設(shè)計多種課堂活動形式。游戲作為高中英語教學(xué)的一種有效輔助手段，能夠激勵和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機，有利于提高課堂教學(xué)效果（馬云多，2011）。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，我們往往只注重語言知識的傳授，單純的機械式操練使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，可利用游戲提供的真實情境或信息差激發(fā)學(xué)生交際的欲望，讓學(xué)生在游戲中進行交際性的語言訓(xùn)練，最終達(dá)到提高語言運用能力的目的。

一、課堂游戲活動設(shè)計的基本原則

1.目的性

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進行設(shè)計。也就是說教師設(shè)計的每個游戲都必須有目的、有計劃，要讓學(xué)生明白什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些教師都必須做到心中有數(shù)，而不盲目地為了游戲而游戲。游戲如果脫離了課堂教學(xué)，游戲也就因為純粹的娛樂而失去了意義。

2.適應(yīng)性

游戲設(shè)計與學(xué)習(xí)者分析是分不開的。唯有認(rèn)清同一年齡段學(xué)生個體在知識能力、情感意志、性格特征等方面的個性差異，唯有立足于不同年齡階段學(xué)生的生理和心理特點來選擇和把握游戲的主題和形式，才不至于使游戲因?qū)W生不能或不愿參與而半途而廢。學(xué)生不是簡單劃一的存在，游戲如何既適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，又適應(yīng)學(xué)生的個性差異，做到區(qū)別對待是游戲設(shè)計的應(yīng)有之義。

3.有序性

維果茨基將規(guī)則看做是游戲的本質(zhì)特征。對此，在游戲設(shè)計中，貫徹有序性原則成為一個重要問題。由于游戲參與人數(shù)眾多，形式變化豐富，它讓學(xué)生主動性得到極大發(fā)揮的同時，無形中增加了教師課堂管理和控制的難度。因為沒有游戲規(guī)則和秩序，或者規(guī)則和秩序不能得到保證，既無法使教學(xué)正常進行，又有破壞游戲的危險，最終失去游戲的教學(xué)價值，并沖擊到課堂教學(xué)效率。因此，游戲必須有規(guī)則，才能保證游戲的有序性。

4.多樣性

同樣的游戲玩過幾次之后，學(xué)生就失去興趣，這就需要教師不斷積累游戲的方法，不斷設(shè)計新的游戲，不斷翻新游戲的做法，以滿足學(xué)生強烈的好奇心。一個知識點可運用到不同的游戲中，同一種游戲要隔段時間運用，而不能在短時間內(nèi)大量重復(fù)。

5.靈活性

靈活性是指在教學(xué)中要注意適時、適度，開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。不能將課堂整節(jié)課的時間都用來做游戲。要把握住一點的是，課堂游戲的目地是為了提高課堂效率，不能是游戲主宰了課堂。

二、游戲在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

以下是筆者在高中英語課堂教學(xué)中常用的三種游戲，長期教學(xué)實踐證明非常有效，這三種游戲采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分結(jié)合自己的已有知識，通過對話、交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，并且為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生在相互協(xié)作、互相幫助的過程中完成語言的學(xué)習(xí)和運用，實現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化。

1.絞盡腦汁贏大獎

第一種游戲稱為Jeopardy，Jeopardy 本意是“風(fēng)險，危險”的意思。但現(xiàn)在是一種國內(nèi)外非常流行的益智游戲，像中央臺的幸運 52、聯(lián)合對抗、開心辭典等。游戲規(guī)則是選手先選擇問題類型再選擇具體的題目，每個題目對應(yīng)不同的獎賞，題目越難，獎賞越多。

在課堂上將學(xué)生分成幾個小組。第一組先選擇問題類型，然后再根據(jù)獎賞或問題的難易程度選擇具體的問題。問題呈現(xiàn)時，要求全班學(xué)生在限定時間內(nèi)做題，然后小組討論確定答案。老師選擇第一組內(nèi)的任何一個來展示答案，如果第一組答錯或回答不出，問題和獎金移至第二小組，以此類推。最后清點每個小組的獎金，選出優(yōu)勝者。

我們可以把這個游戲用于檢測一個模塊的復(fù)習(xí)效果。根據(jù)模塊內(nèi)容可以分成 Reading，Sentences，Vocabulary，Grammar，F(xiàn)unction（ listening，speaking，writing）。Reading部分可設(shè)置為 finding out the main idea，topic sentences，answering questions等閱讀課常見的訓(xùn)練閱讀技能的問題。Sentences 部分可設(shè)置為translation，paraphrase，reciting等形式。Vocabulary 部分可設(shè)置為填充句子、默寫、詞義辨析、造句、猜測詞義等形式。Grammar 部分可設(shè)置用法講解、單選、造句、改錯等。Function 部分可設(shè)置listening，speaking and writing 等相關(guān)練習(xí)。也可以根據(jù)實際情況調(diào)整所考查內(nèi)容。形式如下圖：

2.你說我接講故事

第二種游戲是chain stories，可以翻譯成故事接龍。這個游戲可以用于語法、寫作練習(xí)等。比如練習(xí)與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣時，設(shè)置一個具體的語境。For example，I bought a lottery.The first one says，“If I won a lottery，I would buy a car.” The second one will say，“If I bought a car，I would drive to the Antarctic.” 以此類推。這樣既練習(xí)了虛擬語氣的用法，又鍛煉了學(xué)生的聽力，并且激發(fā)了學(xué)生的思維能力。每個人的想法都很有趣，總有出乎意料的“杰作”，大家都很期待別人的“作品”。 用于寫作時，先確立一個主題，要求小組內(nèi)的每個學(xué)生寫一個開頭，然后將自己作文的第二段交給第二人來續(xù)，以此類推。也就是說，到最后，小組內(nèi)的每個人都參與了每篇文章的寫作，使寫作訓(xùn)練能面向全體。寫完后閱讀所有的文章，一起找出里面的精彩句子、短語并且改正錯誤，每個小組展示最好的作品。

3.步步為營當(dāng)贏家

第三個游戲是board games。board games 指的是棋類游戲、圖版游戲或桌面游戲，像大家熟悉的五子棋、國際跳棋、象棋，以及網(wǎng)上流行的大富翁、三國殺等都屬于 board games。在課堂上可以采用學(xué)生熟悉的五子棋的形式。規(guī)則和下五子棋是一樣的，但是每個空格內(nèi)都設(shè)有問題，走到哪一步就回答哪個表格的問題。所設(shè)的問題可以包括一個模塊的各個方面，老師也可以自己設(shè)計棋盤。比如設(shè)計走十三步的棋盤，規(guī)定好走的路線，每一步設(shè)計不同的問題。小組內(nèi)的學(xué)生抽簽決定走幾步，走到哪一步回答表格內(nèi)的問題，走到最后一個表格的為贏家。

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綜上所述，游戲教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著非常重要的作用。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，掌握并巧妙運用這種藝術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率，從而也減少課后作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，較好地完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。在游戲中學(xué)習(xí)英語，其樂無窮，只要我們不斷探索和努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就一定會促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生語言運用能力的提高。

[1] 教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 高淮微.教育游戲中游戲任務(wù)設(shè)計的原則與方法[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2007，（3）.

[3] 馬云多.中小學(xué)英語教學(xué)游戲設(shè)計的五大原則[J].教育與教學(xué)研究，2011，（6）.

The Application of Games in High School English Class Teaching

QIU Hui-ying

As an effective auxiliary teaching method, games can stimulate and maintain students’ interest and motives in English, and enhance class teaching effectiveness and students’ language usage abilities.This paper discusses the basic principles of games design in class teaching and introduces especially the application of three types of games in high school English teaching.

games; high school English; class teaching

G623.31

A

1008-7427（2012）02-0142-02

2011-12-22