□李清圖 吳麗娜 （、河北衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 河北 053000 、河北衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 053000）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，體育教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，那么如何才能跟得上時(shí)代的步伐呢？我認(rèn)為最主要的就是教師要從以下幾方面轉(zhuǎn)變觀念：

1、轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)觀，即從職業(yè)型“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”。

在傳統(tǒng)觀念中，我國(guó)的教育歷來(lái)遵循古訓(xùn)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這一準(zhǔn)則，也就是說(shuō)老師是以教書(shū)、傳道、授業(yè)為己任的。體育教師職業(yè)僅僅是教育行業(yè)中的一個(gè)分支，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽，就可以把這份工作完成好。但是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織提示各國(guó)教育界：“使教師們從一心傳授知識(shí)的工作中擺脫出來(lái)，使他們能夠更好地致力于作為一個(gè)教育家所應(yīng)負(fù)的使命?！背袚?dān)教育家的使命與做一個(gè)“教書(shū)匠”有本質(zhì)的不同。作為教育家，他不僅要有符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，還必須具有未來(lái)意識(shí)和前瞻的眼光，以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才為己任，還要善于把教育理論運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，他應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到開(kāi)發(fā)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。雖然不能要求每個(gè)體育教師都成為“教育家”，但每一個(gè)體育教師都應(yīng)朝著教育家的方向努力。

2、轉(zhuǎn)變教師的師生觀：師生關(guān)系由“師道尊嚴(yán)”變?yōu)椤叭烁衿降鹊呐笥雅c伙伴”。

在教室里，老師與學(xué)生的臉是對(duì)立的，但是感情不能對(duì)立。作為教師，首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)，體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。體育教師愛(ài)學(xué)生，就要相信學(xué)生，要真正做到“有教無(wú)類”。學(xué)生的智能是多元的，即使是一些所謂“差生”，也往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等非智力因素方面則可能是好學(xué)生。體育教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處和每一點(diǎn)進(jìn)步，做到因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、轉(zhuǎn)變教師的教育主體觀，要從以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。

教學(xué)過(guò)程中，我們要遵從教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們的教育應(yīng)是“生本教育”。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體?！弊粤ⅰ⒆孕?、自律、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”要重要得多?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，方法習(xí)得的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的習(xí)得。通過(guò)教育獲得的知識(shí)總是有限的，而掌握了方法，知識(shí)的獲取將是無(wú)限的。教師為了最終不需要教，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，智慧與方法應(yīng)是同步的。老師要變傳統(tǒng)的聲音形態(tài)的說(shuō)教為啟迪學(xué)生智慧的領(lǐng)悟。要敢于和善于給學(xué)生必要的自主。

4、教師要為學(xué)生一生負(fù)責(zé)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育教師的責(zé)任僅僅是為學(xué)生傳授體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，往往忽視學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)健康因素。體育活動(dòng)如果只是為學(xué)生的學(xué)業(yè)和體質(zhì)考慮那就只能接著出書(shū)呆子式的體育強(qiáng)人。所以作為一個(gè)體育教師，承擔(dān)著比傳授知識(shí)、技術(shù)、技能更重要的責(zé)任，那就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展。要教育學(xué)生提高道德修養(yǎng)水平，學(xué)會(huì)待人處事，學(xué)會(huì)與人合作共事。因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)一代能夠承擔(dān)改造社會(huì)重任的人。

總之，我們必須要有充分的思想認(rèn)識(shí)，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)與理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，從思想到行動(dòng)上自覺(jué)地按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求開(kāi)展體育教學(xué)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。