□陳建文（西安航天工業(yè)學(xué)校 山西 710000）

創(chuàng)新，顧名思義，是指對(duì)思想新的行動(dòng)，而理論創(chuàng)新就是指對(duì)問(wèn)題提出新的視角觀察，產(chǎn)生新的思想理論構(gòu)思。創(chuàng)新是體育教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量改革和發(fā)展的核心任務(wù)。

一、學(xué)校體育在青少年健身中的作用

學(xué)校體育對(duì)于青少年的一生發(fā)展是非常重要的，它以促進(jìn)青少年身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)為目的。學(xué)生在學(xué)校中掌握體育知識(shí)的多少，對(duì)體育愛(ài)好程度的高低及體育能力的強(qiáng)弱，對(duì)他們今后走上工作崗位參加體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很大影響。想要有個(gè)健康的體魄，積極參加學(xué)校體育起到了至關(guān)重要的作用。

二、我國(guó)體育教學(xué)理論的現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目的相違背

在我國(guó)體育理論教學(xué)中，對(duì)于技術(shù)要求比較高比較難的競(jìng)技項(xiàng)目在理論教材中偏多，許多學(xué)生感到教材內(nèi)容比較深，不易懂，影響了他們對(duì)體育的興趣。而且，在授課過(guò)程中，許多老師把心思都放在“尖子生”身上，讓大多數(shù)學(xué)生感到體育是枯燥無(wú)味的科目。從而導(dǎo)致了學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體的好處，也就不能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，影響了他們德、智、體的全面發(fā)展。

2、我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不良影響

所謂的應(yīng)試教育，指的是學(xué)校采取通過(guò)考試方式，把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為衡量水平的標(biāo)準(zhǔn)，然后把少數(shù)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生選拔出來(lái)送到高一級(jí)的學(xué)校的一種教學(xué)模式。這種不良的教學(xué)方式讓多數(shù)學(xué)生感到被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，而且很多家長(zhǎng)也受到了這種壓力，拼命督促孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不看重體育鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生缺少體育鍛煉，降低了自身的體質(zhì)，從而引發(fā)了學(xué)生近視、肥胖癥、營(yíng)養(yǎng)不良等多種疾病的產(chǎn)生。

3、體育教學(xué)理論落后于體育實(shí)踐的發(fā)展需要

現(xiàn)有的體育教科書(shū)內(nèi)容大多是安排競(jìng)技項(xiàng)目的內(nèi)容，這些難度比較高的項(xiàng)目讓大多數(shù)學(xué)生望而卻步，沒(méi)有足夠勇氣參加這種體育鍛煉。老師在教學(xué)方法中簡(jiǎn)單、呆板，沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生提不起興趣，讓他們?nèi)狈w育鍛煉的信心。

以上種種現(xiàn)象表明，要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，必須對(duì)原有體育理論教學(xué)進(jìn)行大膽改革，從它的本質(zhì)目的到教學(xué)內(nèi)容及器材設(shè)施等方面都要整體改革，這樣才能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

三、體育理論教學(xué)改革創(chuàng)新的思路

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想

原有的體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用。教師上課方法單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種舊的教學(xué)方式，已經(jīng)不能培養(yǎng)出二十一的新型人才。教師要以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想開(kāi)展體育教學(xué)改革，使體育教學(xué)從傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目為主轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的軌道上來(lái)。擺脫應(yīng)試教育的束縛，面向全體學(xué)生，讓他們德、智、體全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)

體育教學(xué)過(guò)程并非直接把健身知識(shí)傳授給學(xué)生這么簡(jiǎn)單，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，要把知識(shí)技能的傳授和學(xué)生的意識(shí)、能力及習(xí)慣緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生的體育意識(shí)強(qiáng)弱直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和終身體育觀的建立。那么，要想讓學(xué)生提高他們的體育意識(shí)，就應(yīng)該讓他們體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育氛圍，讓他們認(rèn)識(shí)到健身的真正意義，培養(yǎng)他們積極鍛煉的能力和習(xí)慣。

3、改革教材內(nèi)容

原有的教材模式都是注重競(jìng)技項(xiàng)目的內(nèi)容，絕大多數(shù)老師都以這種教學(xué)思想為桎梏，一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳、田徑、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)。但競(jìng)技項(xiàng)目對(duì)學(xué)生要求比較高，比較難，而且不同年級(jí)項(xiàng)目也一直重復(fù)，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。在教學(xué)組織上，提倡“自由、輕松、活潑”的理念，把嚴(yán)肅的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓慕虒W(xué)氛圍。競(jìng)技項(xiàng)目是體育教材的主要內(nèi)容，但一般情況這些內(nèi)容的教育又不能把它搬到課堂上來(lái)，這就要求老師要對(duì)它進(jìn)行加工后靈活運(yùn)用。可以對(duì)學(xué)生的身高、年齡量身定做，只要能鍛煉學(xué)生的腿力及敏捷能力，我們的目標(biāo)就達(dá)到了。

4、體育設(shè)施的合理布置

只有具備了體育器材設(shè)施才能保證體育教學(xué)的完成，一個(gè)良好的優(yōu)化環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提高教學(xué)效果。安排體育器材設(shè)施可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣布置方法?？梢栽谥骰顒?dòng)場(chǎng)外的邊角合理安裝豐富多彩的體育設(shè)施和器材，制作一些安全又柔軟的器材組合，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己鍛煉的場(chǎng)所。

5、轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生體育能力

當(dāng)前在體育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，主要是沒(méi)有把體育知識(shí)和體育實(shí)際鍛煉結(jié)合起來(lái)，除增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外，還要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力。在教材體系上，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)體育課的看法，發(fā)揮他們的自主性，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)，掌握體育知識(shí)，提高學(xué)生體育能力，達(dá)到體育自立的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)：

青少年是我國(guó)未來(lái)的接班人，是一支繼承中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的主力軍。學(xué)校體育理論教學(xué)要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，突破競(jìng)技結(jié)構(gòu)的束縛，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，提高他們的體育能力，從而養(yǎng)成他們鍛煉身體的習(xí)慣。社會(huì)對(duì)體育的需求，呼喚著體育教學(xué)理論的創(chuàng)新改革，教學(xué)工作者要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，在課堂上創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把體育知識(shí)的傳授和體育實(shí)際鍛煉結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)校體育教學(xué)理論發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為加快改革步伐做出貢獻(xiàn)。

[1]王伯英,曲宗湖.體育教學(xué)論[C],四川教育出版社,1998.

[2]周登嵩.學(xué)校體育教學(xué)探索[M],人民體育出版社,2000.

[3]蔡克勇.21世紀(jì)中國(guó)教育向何處出[M],吉林人民出版社,1999.