山東省滕州市第一中學(xué) 蘇航

以高中英語教學(xué)的目標和原則的要求為依據(jù)，科學(xué)和系統(tǒng)的搜集及處理英語教學(xué)的信息，并判斷英語教學(xué)過程中的教學(xué)效果和教學(xué)活動的價值的過程成為高中英語教學(xué)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)英語實踐的運用能力是通過聽、說、讀和寫的方式來完成的，在學(xué)習(xí)英語的過程中提高自身英語綜合運用能力來了解和認識世界是英語教學(xué)的目的。在高中英語教學(xué)中建立多元化評價方式，能夠調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，進而提高其英語的綜合運用能力。而目前我國高中教學(xué)評價比較單一，一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，從而降低了英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課標改革不斷深入的形勢下，結(jié)合目前高中英語教學(xué)評價的問題正確合理的研究分析高中英語教學(xué)評價多元化具有積極的現(xiàn)實意義。

一、目前高中英語教學(xué)評價存在的問題

1.1 評價形式落后

目前很多高中英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的以成績衡量學(xué)生的教學(xué)評價，這種落后和傳統(tǒng)的成績考核方式，忽略了個體的差異，使一些成績差的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，以至于無法認清自己的潛能，最終使其喪失了學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力。

1.2 英語課堂教學(xué)評價語單一

隨著高中生的英語水平的提升，單一的評價語會使其產(chǎn)生厭倦的心理，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生成就感，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.3 英語作業(yè)評價單一

英語作業(yè)評價是英語教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見及學(xué)習(xí)成果的否定和認可，而教師對學(xué)生作業(yè)的評價過于單一，Very good或Good通常使用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生了直接的影響。

1.4 課堂教學(xué)評價濫用

在實際的英語課堂教學(xué)中，有些英語教師為了能讓學(xué)生積極的參與課堂活動，一味地迎合學(xué)生的喜好表揚，使評價真正的意義和作用喪失。

二、高中英語教學(xué)評價多元化的思考分析

2.1 課堂教學(xué)評價主體多元化

多元化的課堂教學(xué)評價將教師評價、家長評價和學(xué)生自評和互評進行有機的結(jié)合，形成了多元化的評價主體，鼓勵被評價者和評價主體的合作和互動，強調(diào)各評價主體的協(xié)商和溝通。例如：在8B Unit 1 Main Task的高中英語課堂教學(xué)中，有一篇關(guān)于寫The changes to our hometown的報道，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行各小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)那些變化的，然后進行分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，進行集中整合和歸納，最后對各小組的作品教師評價、家長評價和學(xué)生自評和互評。這種評價方式極大的調(diào)動和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

2.2 高中英語課堂教學(xué)評價語多元化

評價在實際的英語課堂教學(xué)中有著不可低估的作用，英語教師要不斷的豐富和善用評價語，并且以學(xué)生參與和完成的課堂任務(wù)的難易程度為依據(jù)，對其進行適時恰當?shù)脑u價語，例如：A good job、Great、Excellent、Well done等具有激勵性的評價語。這種變化的評價語能使學(xué)生能夠獲得一種學(xué)習(xí)英語的成就感，提高其學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.3 高中英語作業(yè)評價的多元化

高中英語教師在對學(xué)生英語作業(yè)的評價和修改關(guān)系著其創(chuàng)新意識的發(fā)展，作業(yè)的評價要注重個體差異，具有針對性。及時恰當?shù)脑u價學(xué)生的作業(yè)，可以有效的避免學(xué)生應(yīng)付和抄襲等現(xiàn)象發(fā)生，幫助學(xué)生正確的認識在學(xué)習(xí)英語中存在的一些問題，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主分析和獨立思考的能力。例如：可以采用 Wonderful、Great、Excellent等簡潔的激勵性評語，對那些成績好和作業(yè)整潔干凈的學(xué)生表揚；采用Well done！I believe you will do better next time！等類似的語句對那些中等生進行鼓勵;采用I’m sorry to see...、Would you please...等類似語句對成績較差的學(xué)生進行評價，通過作業(yè)評價讓每位學(xué)生都能夠感到老師對其的關(guān)注，進而使其產(chǎn)生的情感動力轉(zhuǎn)化到努力提高英語學(xué)習(xí)水平上。

三、結(jié)束語

面對教育體制改革的新形勢，高中英語的教學(xué)要正視目前高中英語教學(xué)評價 存在的問題，通過采取科學(xué)合理的高中英語教學(xué)多元化的評價方式，來提高和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時培養(yǎng)和提高了高中學(xué)生英語的綜合運用能力和技巧，以促進學(xué)生的個性、創(chuàng)作性和潛能得到充分的發(fā)揮。

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