葛穩(wěn)罡

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

一、教學(xué)目標

（一）知識目標：1.了解杜甫生平及其詩歌創(chuàng)作的特點；2.理解《登高》的思想內(nèi)容。

（二）能力目標：1.學(xué)會誦讀吟詠古典詩歌；2.掌握詩歌鑒賞的基本方法；3.賞析該詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。

（三）情感目標：1.感受詩人深沉的苦痛與憂思；2.體悟作品的深層意蘊。

二、教學(xué)重點

掌握詩歌鑒賞的基本方法并能賞析該詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。

三、教學(xué)難點

感受詩人深沉的苦痛與憂思，體悟作品的深層意蘊。

四、教學(xué)設(shè)想

本課的教與學(xué)主要圍繞“誦、感、說、悟”四個字進行。誦：以反復(fù)誦讀吟詠作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段，正所謂“書讀百遍，而義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；感：通過文字、聲音、畫面的多元感知，感受詩意、詩旨、詩美；說：理不說不明，道不說不透，通過點撥、討論、講析的有機結(jié)合，師生形成互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，活躍課堂氣氛；悟：在“誦、感、悟”的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的認知、情感、聯(lián)想等要素，綜合體悟作者的思想與情感、作品的意蘊和藝術(shù)，可謂“三分學(xué)七分悟”，關(guān)鍵在“悟”。

五、教時安排

一課時。

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

背誦杜甫詩歌名句（教師一出口，學(xué)生也會跟著吟誦）：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”……“同學(xué)們，這是誰寫的絕妙詩句？”學(xué)生齊答：“杜甫。”這時，整個課堂沉浸在杜甫的詩歌之中，幻燈片出示杜甫畫像及其簡介。

杜甫（712～770）唐代最偉大的詩人之一。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。他是著名詩人杜審言之孫。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱之杜少陵、杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”；他一生憂國憂民，充分體現(xiàn)了儒家以安治天下為己任的胸襟與精魂，因此，他亦被稱為“詩圣”。他的詩構(gòu)思精妙，語言錘煉老到、意境深沉，藝術(shù)精湛，是唐代詩歌的集大成者。他的歌史學(xué)價值和藝術(shù)價值都很高，深受人們喜愛，并被奉為學(xué)習(xí)的典范。后代詩家習(xí)稱“老杜”。

杜甫詩歌最基本的藝術(shù)特征是沉郁頓挫。這里的沉郁是指其詩意的深沉蘊蓄，頓挫則是指其感情的抑揚曲折，語氣、音節(jié)的跌宕搖曳。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首七言律詩——《登高》。書寫課題，并展示教學(xué)目標。

（二）感知全詩

1.展示書畫作品

2.配樂朗誦

（音樂起，語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）

1200多年前，一個秋天，農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來，他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，一個人孤獨地在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

師：這位老人就是大詩人杜甫，現(xiàn)在就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》

我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起，投影誦讀要領(lǐng)：感知作者的處境，感知詩的內(nèi)涵，走進作者的內(nèi)心深處；注意語音、語調(diào)、表情、動作等與詩意、詩情、音樂的和諧；注意重音與停頓：每句讀出三個節(jié)拍，重音突出重點意象，如：風(fēng)急/天高/猿嘯哀，渚清/沙白/鳥飛回。 ）

（三）理解詩意

1.詩題理解——登高

（1）升至高處?！盾髯印駥W(xué)》：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！比龂喝罴对亼选分澹骸伴_軒臨四野，登高望所思。”明劉基《旅興》詩：“登高望四方，但見山與河?！庇暨_夫《采石磯》：“這樣的念了一句，他忽然動了登高望遠的心思?！?/p>

（2）指農(nóng)歷九月初九日登高的風(fēng)俗。南朝梁吳均《續(xù)齊諧記·九日登高》：“汝南桓景隨費長房游學(xué)累年。長房謂曰：‘九月九日汝家中當(dāng)有災(zāi)，宜急去，令家人各作絳囊盛茱萸以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除?！叭缪?，齊家登山。夕還，見雞犬牛羊一時暴死。長房聞之曰：‘此可代也?！袷廊司湃盏歉唢嬀疲瑡D人帶茱萸囊，蓋始于此?！碧仆蹙S《九月九日憶山東兄弟》詩：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！北摹都男∽x者》二三：“九月九重陽節(jié)，古人登高的日子，我們正好遠足旅行，游覽名勝?！?/p>

問：詩歌《登高》應(yīng)該屬于哪種情形？

答：第2種。

2.寫作背景

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

3.句意把握

嘯哀：指猿的叫聲凄厲。渚(zhǔ)：水中的小塊陸地。鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。落木：指秋天飄落的樹葉。蕭蕭：風(fēng)吹樹葉聲。萬里：指遠離故鄉(xiāng)。常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。百年：一生。艱難：兼指國運和自身命運?？嗪蓿簶O其遺憾?？啵瑯O。繁霜鬢：形容白發(fā)多，如鬢邊著霜雪。繁，這里作動詞，增多。潦倒：衰頹、失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：剛剛停止。

根據(jù)對句中詞義的詮釋，同學(xué)們可用自己的語言來表述詩句意思：

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生疾病纏身今日獨上高臺。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

4.誦讀理解

在理解詩意的基礎(chǔ)上，再次誦讀，加深理解，注意節(jié)奏、音調(diào)、情感、表情。

（四）全面賞析

本環(huán)節(jié)是本課的重心，以點撥、討論、品味、聯(lián)想、感悟等為主要手段，師生合作、互動，共同完成對該詩的賞析。

點撥：明代著名詩評家胡應(yīng)麟在《詩藪》中評說該詩：“五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測，而精光萬丈，力量萬鈞。通章章法、句法、字法，前無昔人，后無來學(xué)，微有說者，是杜詩，非唐詩耳。然此詩自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也?！蹦敲?，這首被譽為“古今七言律第一”絕妙好詩究竟好在何處，妙在何處呢？下面就讓我們來好好賞析它。

1.賞析首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。

討論：首聯(lián)共寫了哪些景物？分別如何形容？

明確：六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。 分別用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”來描寫。

討論：十四字寫六種景，這樣寫有何好處？

明確：極為凝練。

點撥：這是詩人登高看到的景象，構(gòu)成一幅悲涼的秋景圖畫，為全詩定下了基調(diào)。

品味：急風(fēng)，夔州位于長江之濱，三峽之首的瞿塘峽之口，素以水急、風(fēng)大著稱。風(fēng)之凄急、使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，猿嘯哀，巫峽多猿，鳴聲凄厲，使人聽到它的叫聲非常悲涼。當(dāng)?shù)孛裰{說：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！憋w鳥，可以是一只找不到食物的鳥，因為是深秋了，食物很少了；也可以是一只找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥……賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。那么，這是一只歡樂的鳥呢還是一只孤獨痛苦的鳥？顯然，它只能是一只孤獨痛苦的鳥。這只鳥就形同作者杜甫此時此刻孤單在外漂泊的情形。

感悟：首聯(lián)兩句，對舉之中仍復(fù)用韻，且句中自對，無一虛設(shè)。登高而望，江天本來是開闊的，但在詩人筆下，卻令人強烈地感受到：猿之哀鳴、鳥之回旋，都受著無形的秋氣的控制，仿佛萬物都對秋氣的來臨惶然無主。

2.賞析頷聯(lián)——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

討論：頷聯(lián)寫了幾種景物？怎樣寫？

明確：只寫了兩種景物落木、長江。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。

討論：站在詩人的角度，面對此情此景會想到什么？

聯(lián)想：由落葉想到了樹，由樹再及人。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的，倏忽就是百年。

點撥：杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

感悟：如果說“落木蕭蕭”有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？應(yīng)該是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，還有一種很豁達、坦蕩、宏大的氣勢。

點撥：頷聯(lián)為千古名句，寫秋天肅穆肅殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，一句俯視，有疏宕之氣?！盁o邊”，放大了落葉的陣勢，“蕭蕭下”，又加快了飄落的速度。在寫景的同時，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達出韶光易逝，壯志難酬的感覺。它的境界非常壯闊，對人們的觸動不限于歲暮的感傷，同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁悲涼的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人譽之為“古今獨步”的“句中化境”。

3.賞析頸聯(lián)、頷聯(lián)——“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

提問：如果說前四句重在寫景；那么，后四句呢？

回答：抒情。

討論：抒什么情？（提示：分別從頸聯(lián)、頷聯(lián)中各找一概括性的字）

明確：“悲”、“恨”

（1）先看“悲”

討論：“悲”什么？

明確：悲：“秋”、“做客”、“病”、“登臺”。

討論：這些“悲”的內(nèi)容，作者如何修飾？

明確并品味：“萬里”飾“秋”，以示空間之廣；“百年”飾“病”以示時間之長；“常”、“多”以示次數(shù)多；“獨”以示內(nèi)心之孤寂。

點撥并品味：此聯(lián)語言極為凝練，乃千古名句?！白隹汀焙同F(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。又因這種漂泊他鄉(xiāng)是長久的、不斷的，故曰“常”做客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零。寫這首詩時已是第八個年頭了?！氨铩保枪湃顺Ｒ姷那閼?，見草木凋零而生悲意。登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫是獨自一人；登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫是在離家萬里的他鄉(xiāng)。悲涼的秋天，做客并登臺，已是不堪其“愁”，而登臺又是“百年”（即老年），拖著多病的身體，這樣又是何等的愁苦。

對此，前人感悟比較經(jīng)典：宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確?！薄鞍艘狻?，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤獨登臺，七可悲；身患疾病，八可悲。

（2）再談“恨”

討論：“恨”什么？

明確：恨：“艱難”、“繁霜鬢”、“潦倒”、“停濁酒杯”。

點撥并品味：這里的“艱難”，有國有家。國之艱難指安史之亂，連年的戰(zhàn)爭，民不聊生。在國勢艱難的時候，詩人極度痛恨，以致兩鬢都斑白了?？嗍鞘裁匆馑迹窟@里是極度的意思。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，可謂心有余而力不足，因而愁苦。這是一種憂憤的心情，心急如焚。除此而外，還有個人艱難。因為杜甫此時已經(jīng)是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想得更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——“潦倒”，幾乎一直伴隨著他。所以，總體看來，這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國、憂民，又憂身。應(yīng)該特別強調(diào)是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。這樣更表現(xiàn)出杜甫胸懷天下、憂國憂民的“詩圣”精魂。

“停濁酒杯”，杜甫這個人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫詩中，曾不止一次寫到喝酒。如：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”、“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”等。杜甫樂也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎唯有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或憂的感情。而且此時是重陽節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有多種疾病，只能戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭，也郁結(jié)在我們后代讀者的心頭，成為千古郁結(jié)的憂愁。

4.師生共同飽含深情地朗誦全詩，體悟作者的情感和詩歌的意蘊。

5.分組朗誦、抽學(xué)生朗誦，然后師生共同評價。

到這里肯定已有不少學(xué)生能背誦了，讓會背誦的同學(xué)起來背誦，并評價。

（五）課堂小結(jié)

1.歸納《登高》思想情感、藝術(shù)特色，并板書：

2.討論：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能總結(jié)出我們應(yīng)從哪些方面去賞析古典詩歌呢？

師生共同歸納總結(jié)：

（1）了解作者及創(chuàng)作背景，知人知事論詩；

（2）理解詞句意義，把握重點意象；

（3）反復(fù)誦讀吟詠，熟讀成誦，其義自見；

（4）充分聯(lián)想，品味體悟，審美再創(chuàng)造，升華意境。

（六）布置作業(yè)

1.背誦這首詩。

2.將該詩與杜甫《秋興八首》(其一)作比較閱讀，體會它們的異同，寫一個200字左右的短評。