周年榮

【摘 要】隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用極大地促進了傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)變，本文從教研博客、論壇、學(xué)科資源庫、視頻教研等方面對網(wǎng)絡(luò)教研進行了詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 教研 教師

隨著教育信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式，為學(xué)校教研工作開辟了一個新天地。網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動已成必然。網(wǎng)絡(luò)教研的形式主要有教研博客、論壇、資源平臺、視頻教研等。它是對傳統(tǒng)教研的拓展，豐富了傳統(tǒng)教研的內(nèi)容，給教研插上了騰飛的翅膀。

一、創(chuàng)建“教研博客”，激發(fā)教師參與熱情

現(xiàn)在，很多教師都喜歡用博客撰寫自己工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細說著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會感受，記錄自己成長的歷程。博客這種平臺，操作比較方便，在一般的門戶網(wǎng)站都可以申請免費使用。有條件的學(xué)?？梢越⒔處煵┛腿?，通過開設(shè)教師“個人博客”、備課組及課題組的“博客圈子”，創(chuàng)設(shè)一個大家互相交流的平臺。老師們可以及時把教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事、問題討論等及時上傳到各“個人博客”或各課題組“博客圈子”上，也可以進行相互交流討論。

同時還可以與教研員以及一些教育專家建立鏈接，擴大交流面。在新課程的實施中，教師體驗著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時也不可避免地產(chǎn)生困惑，這就亟須身邊的專家給予及時的指導(dǎo)與關(guān)注。由于受條件的限制，更多的專家并不能很方便地深入到一線參與教研。通過網(wǎng)絡(luò)，專家可以定期參與討論一些疑難問題，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的回應(yīng)與質(zhì)疑，這對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教學(xué)研究方向，提升教研活動的層次與水平大有益處，同時也對教研員隊伍的自身建設(shè)是一種有力的促進。

二、設(shè)立教研ＱＱ群，實時互動研討

在傳統(tǒng)的教研中，教師和教師的面對面的交流，只能在教研休息時間進行。而且，傳統(tǒng)教研往往是集中培訓(xùn)，主講教師要面對好幾十人，甚至是幾百人。短暫的課間休息及培訓(xùn)后針對教師的提問根本無法解決廣大教師質(zhì)疑的需求。如果主講教師和教師能使用QQ進行交流，這些問題就可以迎刃而解。

QQ作為普遍使用的網(wǎng)絡(luò)交流工具之一，也是教師網(wǎng)絡(luò)教研的重要工具。它具有在線聊天、共享文件、續(xù)傳文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ郵箱、遠程協(xié)助等多種功能。可以把QQ群聊引入網(wǎng)絡(luò)集體教研，借助這個平臺，則無論是在什么時間，無論是在學(xué)校，還是在家里，或者是在機房，只要雙方都在線，就可以隨時交流。即使一方?jīng)]有在線，另一方也可以很方便地留言。有利于更好地進行互動研討，能實現(xiàn)論壇難以實現(xiàn)的“雙向互動，多方交互”的研討，實現(xiàn)異地“零距離”的研討，實現(xiàn)與名師“零距離”的接觸。

三、建立學(xué)科資源庫，實現(xiàn)資源共享

共享集體智慧，是網(wǎng)絡(luò)教研的精神和優(yōu)勢，而如何更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，關(guān)鍵不在于實施的方法或途徑，而在于參與者的觀念。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)需要所有教師的積極參與與無私分享。

隨著學(xué)校教研的不斷開展，各學(xué)科組的教學(xué)源越來越豐富。我們要充分發(fā)揮全校教師的積極性，努力開發(fā)建設(shè)學(xué)科資源庫，把集體備課和日常教學(xué)中積累下來的優(yōu)質(zhì)教案、課件、習(xí)題、教學(xué)反思等收集到資源庫中，特別是示范課、觀摩課教師使用的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課件精美實用，進行學(xué)科資源的開發(fā)和建設(shè)。為打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了可能和方便，實現(xiàn)了資源共享，讓每個教師都能享受資源共享帶來的甜頭。

四、開展視頻教研，跨越時空限制

視頻教研以其直觀、便捷的方式，已經(jīng)成為學(xué)校教研的一種重要形式。在開展視頻教研活動時，優(yōu)秀名師的授課、輔導(dǎo)等在網(wǎng)絡(luò)上進行直播，大部分老師在自己的電腦前只要有攝像頭、話筒就可以進行。在網(wǎng)絡(luò)上直播的課程可以自動錄制生成優(yōu)質(zhì)課資源，供其他學(xué)校師生日后點播學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源進一步開放和延伸，解決一些地方師資貧乏與教育資源薄弱問題。

實踐證明，網(wǎng)絡(luò)視頻教研不僅方便快捷、突破了地域限制，而且節(jié)省了時間和經(jīng)費，覆蓋面廣，參與人數(shù)多，一線教師，特別是邊遠地區(qū)教師對網(wǎng)絡(luò)視頻更是一見鐘情。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是在新課改條件下，新技術(shù)應(yīng)用于教師研修活動的一種行之有效的教研形式。我們要利用好網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，使有志于探索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。

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