韓玉堂 龐旻

摘 要：文章結(jié)合多年來從事圖書編輯工作積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，指出提高圖書編校質(zhì)量需要做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)；二是重視學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；三是建立書稿差錯(cuò)備忘錄。

關(guān)鍵詞：出版 編校質(zhì)量 對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G237文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）07-041-02

重視和提高圖書編校質(zhì)量，是古今中外出版業(yè)界都反復(fù)強(qiáng)調(diào)和硬性要求的頭等大事。一本書內(nèi)容再好，如果差錯(cuò)百出，即使人們能看懂，也會(huì)招致厭煩，令人心里不舒服，更不用說收藏和傳承了。圖書編輯的本職工作，就是將作者提交的書稿作品，進(jìn)行閱讀整理加工，字斟句酌，查缺補(bǔ)漏，修改勘誤，錦上添花。最終使作品出版面世，實(shí)現(xiàn)讀者閱讀使用、從中獲益及傳承文化的目的。因此，努力提高編校質(zhì)量，不斷把優(yōu)秀的出版物呈獻(xiàn)給廣大讀者和社會(huì)，無疑是圖書編輯工作的內(nèi)在要求。筆者結(jié)合自己多年來從事圖書編輯工作積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，擬從以下三個(gè)方面對(duì)如何提高圖書編校質(zhì)量作些粗淺探討，以求拋磚引玉。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)從來都是一件需用腦、勤思考因而會(huì)讓人覺得枯燥乏味的事。學(xué)習(xí)不同于娛樂消遣，時(shí)光悠閑；而是需要有恒心、有毅力，還要坐得住，所謂耐得住寂寞。毫無疑問，出版物編校質(zhì)量的提高，依賴于具有良好文化素質(zhì)和豐富知識(shí)面的編輯。圖書編輯在日常工作中會(huì)遇到理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)（藥）學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等各學(xué)科書稿，這就要求每一位圖書編輯在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之外，盡可能多地主動(dòng)涉獵其他領(lǐng)域，去補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些學(xué)科知識(shí)，使自己的知識(shí)面變得越寬越好，這樣審稿時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手。以筆者為例，讀大學(xué)的專業(yè)是政治，所學(xué)課程是不涉及任何理工內(nèi)容的社科知識(shí)。在筆者未繼續(xù)深造之前，基本上只能審閱這方面的書稿，可以說面很窄、很單一，審稿質(zhì)量也一般。后來隨著認(rèn)識(shí)的提高和編輯工作的要求，筆者決心改變這種狀況，于是又花費(fèi)近十年時(shí)間先后在職攻讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位，拓寬了自己的知識(shí)面和學(xué)科范圍。原來數(shù)學(xué)和英語等專業(yè)的書稿都不能接稿，現(xiàn)在編輯加工起來也較為從容，甚至還可以復(fù)審和終審一些理工農(nóng)醫(yī)類的書稿?？傊?，經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)后，筆者認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)能力和水平有了較大提升，編輯加工的圖書的質(zhì)量也逐步提高。因此從這種意義上說，筆者認(rèn)為應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)圖書編輯成為雜家，而不是給以貶義。

圖書編輯加強(qiáng)學(xué)習(xí)，目標(biāo)很明確，就是要提高編校質(zhì)量。這也是圖書編輯的本職工作要求。有人說，編輯整日埋頭審閱書稿，替人作嫁，沒意思。真是這樣嗎？筆者經(jīng)常享有這樣的時(shí)光：獨(dú)處一室，砌上一杯淡茶，任陽光灑在書桌上，沒有人來打擾，時(shí)間全歸自己所有，然后展開書稿，靜靜地閱讀、修改加工、思考，真是無比快樂。正如日本著名作家村上春樹所說的“小確幸”（著名翻譯家林少華教授這么譯并視這個(gè)詞為村上的發(fā)明），這早已成為自己編輯工作中快樂無比的“小確幸”了，想必許多年齡稍長(zhǎng)的編輯都會(huì)有這種快樂體驗(yàn)。一位女同事甚至說過，每當(dāng)看到自己付出心血編輯加工的書稿出版面世，拿到還散發(fā)著墨香的樣本后，就有一種快樂和興奮——就像自己又誕生了一個(gè)孩子似的，有一種成就感。是的，一位新媽媽最大的成就感，是她生了一個(gè)健康活潑的寶寶；一位圖書編輯最大的成就感，是他（她）編輯出版了一本本質(zhì)量上乘、讀者喜愛、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀圖書。

當(dāng)然，說到圖書編輯要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅只是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及拓展知識(shí)面的學(xué)習(xí)，更要重視對(duì)黨的新聞出版法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。這是提高圖書編校質(zhì)量的基本前提和保障，也是我們平常強(qiáng)調(diào)的首先要把好書稿的政治關(guān)。這是極其重要的。

二、重視學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

華東師范大學(xué)張華先生在分析人的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律時(shí)指出：人的認(rèn)知遵循間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)知、探究和改造世界的過程中親自獲得的經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)既包括他人的經(jīng)驗(yàn)，也包括人類的經(jīng)驗(yàn)——人類在文明的演進(jìn)歷程中積累起來的一切經(jīng)驗(yàn)。人的基本特性之一是人具有終生學(xué)習(xí)和利用間接經(jīng)驗(yàn)的天賦和潛能。人的直接經(jīng)驗(yàn)的獲得內(nèi)在地融合了間接經(jīng)驗(yàn)；離開了間接經(jīng)驗(yàn)，人的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)變得非常狹窄。

筆者認(rèn)為，就圖書編輯而言，大家經(jīng)常一起碰面，暢所欲言，交流心得和工作體會(huì)，甚至將各自的改稿記錄一起分享討論，是相互學(xué)習(xí)、借鑒彼此間接編輯經(jīng)驗(yàn)，提高圖書編校質(zhì)量的有效途徑。筆者在編輯室內(nèi)推行這種做法，大家都很歡迎，尤其是年輕編輯，覺得受益大，成長(zhǎng)快，對(duì)提高編校質(zhì)量很有幫助，并且無形中還增強(qiáng)了大家的凝聚力，何樂而不為呢。

積極參加行業(yè)內(nèi)舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班也是一條有效途徑。建議出版社支持和鼓勵(lì)有條件的圖書編輯積極參加編輯出版業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。這種培訓(xùn)班班通常聘請(qǐng)業(yè)界取得突出成績(jī)的優(yōu)秀人士擔(dān)任主講，集中授課。他們大都結(jié)合自身經(jīng)歷和努力奮斗的成長(zhǎng)過程，現(xiàn)身說法，把自己畢生從事出版工作所取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，擷其精粹，毫無保留地講解、分享給業(yè)內(nèi)同仁。他們或從選題策劃角度，或從圖書編輯加工角度，對(duì)如何出版具有優(yōu)良社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的圖書，作入木三分的案例剖析。他們的論述清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言輕松活潑，幽默詼諧，使學(xué)員于不知不覺中得到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以說獲益良多。例如，筆者于2010年夏曾參加在北京舉辦的、由新聞出版總署和中國(guó)編輯學(xué)會(huì)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，金麗紅、楊文軒、沈元勤、衛(wèi)鑫、賀圣遂等名家擔(dān)任主講。聽他們的課，如同享受一頓豐盛美餐。他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，至今記憶猶新。有些吸收運(yùn)用到工作中，可以說直接提高了自己選題策劃的水平和編校書稿的質(zhì)量，甚至修正了自己原來的一些片面認(rèn)識(shí)。還是俗語說得好：“他山之石，可以攻玉?！?/p>

三、建立書稿差錯(cuò)備忘錄

前面分別論述加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)提高圖書編校質(zhì)量固然都很重要。然而圖書編輯還應(yīng)注重日積月累，最好建立不同學(xué)科書稿差錯(cuò)備忘錄。如同有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生寫作業(yè)建立糾錯(cuò)本會(huì)提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)一樣，編輯審稿時(shí)建立差錯(cuò)備忘錄也會(huì)提高編輯效率和審稿質(zhì)量。一則，相同學(xué)科專業(yè)的書稿，無論是作者方面，還是排版環(huán)節(jié)，其出現(xiàn)的差錯(cuò)往往有共性，甚至有規(guī)律可循。例如，理工科尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)的書稿，用作單位符號(hào)的升（L）、毫升（mL）,大寫“L”經(jīng)常被誤用小寫“l(fā)”；“千克(kg)”被誤用“公斤”；血壓?jiǎn)挝弧扒粒╧Pa）”被誤用“毫米汞柱（mmHg）（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第41頁）”等等。再如，醫(yī)學(xué)書稿中“綜合征（常誤為癥）、指證（常誤為癥）、禁忌證（常誤為癥）、適應(yīng)證（常誤為癥）、病癥（常誤為證）”等，“癥、證”二字的用法，普遍容易混淆出錯(cuò)。對(duì)待書稿差錯(cuò)，如果經(jīng)常歸類整理記憶，就會(huì)收到事半功倍的成效。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，提高圖書編校質(zhì)量也就是情理中的事了。二則，審稿閑暇時(shí)，可以隨手翻閱復(fù)習(xí)這些被分門別類、歸納總結(jié)的不同學(xué)科，不同情形下易產(chǎn)生的錯(cuò)謬記錄。久而久之，也就熟能生巧，再審閱相似稿件時(shí)，甚至對(duì)哪個(gè)地方可能出現(xiàn)什么差錯(cuò)都會(huì)有一種預(yù)感，心中都有底。記得筆者剛做編輯時(shí)，常常被一部書稿弄得心煩意亂，焦頭爛額，改稿時(shí)往往顧此失彼，效率和質(zhì)量都不高。后來學(xué)習(xí)了幾位老編輯同事善于總結(jié)書稿差錯(cuò)的做法，經(jīng)過一段時(shí)間后，效果可以說立竿見影，心態(tài)也穩(wěn)定了下來，編校質(zhì)量自然也就提高了。如今，又把這種方法介紹給社里一些剛來的年經(jīng)編輯，相信他們會(huì)有一樣的體驗(yàn)和收益。只是這種方法本身也需要編輯有恒心和毅力，要堅(jiān)持不懈地做下去才行。

總之，提高圖書編校質(zhì)量，是一個(gè)永恒的話題，也是一個(gè)需要常談的話題，絕不是一個(gè)過時(shí)的話題。上述只是筆者體會(huì)較深的幾個(gè)方面。事實(shí)上，我們對(duì)提高圖書編校質(zhì)量規(guī)定再多、再嚴(yán)，審稿時(shí)強(qiáng)調(diào)再認(rèn)真、再細(xì)致，也都不過分。期待業(yè)內(nèi)同行和專家學(xué)者的更大關(guān)注和更深入的探討，為出版優(yōu)秀文化成果、傳承人類文明而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

胡婧.試論如何提高報(bào)刊編校質(zhì)量.經(jīng)濟(jì)師，2006（1）

（作者單位：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，中國(guó)海洋大學(xué)期刊社 山東青島 266071）

（責(zé)編：若佳）