關(guān)鍵詞：少年兒童；閱讀；閱讀能力；習(xí)慣培養(yǎng)

摘 要：文章從閱讀的含義及閱讀的重要性出發(fā)，針對(duì)性地提出圖書(shū)館在培養(yǎng)少年兒童閱讀能力方面的若干方法及實(shí)際操作辦法。具體包括：培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，專(zhuān)心閱讀習(xí)慣等。

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2012）03-0078-03

收稿日期：2012-03-13

作者簡(jiǎn)介：張素鵬（1969-），偃師市圖書(shū)館。1 閱讀的含義

閱讀就是讀書(shū)，但僅僅是讀書(shū)還不夠。首先，要“閱”，快速地閱覽，走馬觀花地瀏覽，你想，書(shū)海無(wú)涯，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的書(shū)，如果一本一本的都拿來(lái)精心地讀，讀的完嗎？所以，閱讀的第一個(gè)層次就是要博覽群書(shū)。其次，才是讀。在博覽的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己特別感興趣的、特別喜歡的，就拿來(lái)細(xì)讀、精讀，乃至分析、研究，這是閱讀的第二個(gè)層次。魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限”。所以，閱讀就是在博覽的基礎(chǔ)上精讀細(xì)研。

2 閱讀的重要性

現(xiàn)在，世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)世紀(jì)，一切的競(jìng)爭(zhēng)與價(jià)值都以知識(shí)為主，而一切知識(shí)的基礎(chǔ)都自閱讀開(kāi)始。因?yàn)椋瑫?shū)籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口，讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須以強(qiáng)化閱讀為載體。通過(guò)閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會(huì)的成果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又能通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的最新信息。

閱讀對(duì)于民族和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的作用，世界各國(guó)都非常重視推進(jìn)全民閱讀。新加坡提出“思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國(guó)家”的口號(hào)。1987年，美國(guó)總統(tǒng)里根就簽署法律，規(guī)定當(dāng)年為美國(guó)的“讀書(shū)年”；美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在2000年5月推出“從出生就閱讀”計(jì)劃，鼓勵(lì)父母教養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的小孩；在美國(guó)，不管是克林頓時(shí)代的“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)，還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡讀書(shū)；2009年2月，剛上任不久的奧巴馬總統(tǒng)和妻子米歇爾來(lái)到首都華盛頓的一所小學(xué)，親自為孩子們朗讀介紹美國(guó)登月宇航員的兒童讀物片段。英國(guó)的教育部長(zhǎng)要“打造一個(gè)舉國(guó)都是讀書(shū)人”的國(guó)度，法國(guó)秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念，葡萄牙社會(huì)黨政府推出了一項(xiàng)“國(guó)家閱讀計(jì)劃”，日本制定了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的法律》，我們中國(guó)也提出了要打造“書(shū)香校園”“書(shū)香家庭”“書(shū)香城市”的計(jì)劃，并正付諸實(shí)施。

但是，如果我們只是把知識(shí)當(dāng)做創(chuàng)造財(cái)富的工具，是僅僅實(shí)現(xiàn)了閱讀的“科技價(jià)值”，目前人們對(duì)閱讀的“科技價(jià)值”比較關(guān)注，卻相對(duì)忽視了閱讀的“人文價(jià)值”，包括情感態(tài)度和價(jià)值觀問(wèn)題。因?yàn)殚喿x的“科技價(jià)值”是顯而易見(jiàn)的，而閱讀的“人文價(jià)值”是隱匿的，但卻滲透在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。

3 培養(yǎng)少年兒童閱讀的幾種方法

3.1 培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣

首先，舉辦內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑的活動(dòng)吸引少年兒童來(lái)圖書(shū)館，并在活動(dòng)中激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。如低幼兒童閱覽室選擇適合低幼兒童的繪畫(huà)、講故事、手工小制作等形式的活動(dòng)內(nèi)容，使低幼兒童在玩樂(lè)中吸收知識(shí)，從而激發(fā)閱讀興趣。如少兒圖書(shū)室的圖畫(huà)書(shū)、插畫(huà)等館藏都是些圖文并茂、畫(huà)面明快、色彩鮮艷非常適合低幼兒童翻看的圖書(shū)，少兒室的館員們可以根據(jù)書(shū)中的情節(jié)開(kāi)展低幼兒童讀者“找相同物、你在書(shū)中發(fā)現(xiàn)了什么、看圖畫(huà)，講故事”等促進(jìn)兒童智力開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)觀察能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的益智活動(dòng)。通過(guò)有趣活動(dòng)的開(kāi)展，不僅對(duì)低幼兒童讀者的智力、思維等有了很好的開(kāi)發(fā)，而且又能使家長(zhǎng)及低幼兒童讀者對(duì)少兒圖書(shū)館的依賴(lài)。久而久之習(xí)慣成自然，閱讀的興趣就是這樣從小培養(yǎng)成的。其次，舉辦圖書(shū)館館員與兒童讀者的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)兒童讀者對(duì)圖書(shū)館的信賴(lài)。在組織兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)館員注重創(chuàng)造一種開(kāi)放、平等、寬松、和諧的閱讀氛圍，在活動(dòng)中，不采用灌輸?shù)慕逃椒ǎ亲⒅嘏c小讀者互動(dòng)，如開(kāi)展互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，圖書(shū)館員，家長(zhǎng)及兒童讀者都參與到活動(dòng)中去。偃師市少兒館在配合學(xué)校教育上也做出了有益的嘗試，針對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以《濫竽充數(shù)》的經(jīng)典故事在圖書(shū)館館員、家長(zhǎng)、少年兒童們中開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)此次故事互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)應(yīng)該老老實(shí)實(shí)，不能自欺欺人、華而不實(shí)、弄虛作假。要有真才實(shí)學(xué)，不要學(xué)習(xí)南郭先生這種學(xué)而無(wú)術(shù)，經(jīng)不起考驗(yàn)。沒(méi)有出息而假冒的人，只會(huì)被時(shí)代淘汰。只有這樣才能使少年兒童產(chǎn)生對(duì)圖書(shū)館的信賴(lài)，使他們愛(ài)到圖書(shū)館來(lái)。養(yǎng)成遇到問(wèn)題就想到圖書(shū)館來(lái)，并利用其大量藏書(shū)的習(xí)慣，閱讀興趣也就隨之增強(qiáng)。

3.2 培養(yǎng)少年兒童閱讀習(xí)慣

圖書(shū)館是公益服務(wù)性單位，它對(duì)任何兒童都是無(wú)條件開(kāi)放的。兒童圖書(shū)館的教育性、開(kāi)放性、平等性為兒童的身心健康成長(zhǎng)提供了個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，因此，在兒童的早期閱讀教育中，兒童圖書(shū)館具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就要充分發(fā)揮圖書(shū)館的“協(xié)助”作用。圖書(shū)館的“協(xié)助”不僅體現(xiàn)在館內(nèi)的能力上，更重要的是體現(xiàn)在館外，對(duì)老師和家長(zhǎng)的“協(xié)助”上。工作中我們發(fā)現(xiàn)，孩子能否閱讀在很大程度上受老師與家長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀習(xí)慣是非常困難的，圖書(shū)館應(yīng)在尊重孩子的基礎(chǔ)上，與老師、家長(zhǎng)溝通、協(xié)作，逐步讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，逐漸形成閱讀的習(xí)慣。 我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。

閱讀首先要家長(zhǎng)重視才行。如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣中，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的是“交流”。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，只有通過(guò)交流，你才能知道孩子想什么，他想要什么，他想怎么做，不要想著小孩子什么也不懂，更不要把自己凌駕于孩子之上，總是用命令的口氣和孩子說(shuō)話。和孩子成為朋友，成為平等的、可以愉快地聊天的朋友，是做家長(zhǎng)的最高境界。教育是一門(mén)藝術(shù)，做家長(zhǎng)也是一門(mén)藝術(shù)，“養(yǎng)育”，既要“養(yǎng)”更要“育”。有些人說(shuō)了，那我們做家長(zhǎng)的豈不是每天都要圍著孩子轉(zhuǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)自己的生活了？其實(shí)，辛苦也就是孩子上小學(xué)這幾年，孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成之后，你就會(huì)感覺(jué)很輕松，孩子在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面也會(huì)很輕松。孩子的優(yōu)秀與否，和家長(zhǎng)付出了多少心血是成正比的，特別是小時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)也有保質(zhì)期，等孩子大了，他的習(xí)慣、品質(zhì)等都基本形成了，你再去教育可能就會(huì)真的沒(méi)有效果了。

閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。年齡小的孩子，特別是幼兒和學(xué)齡前的孩子們獨(dú)立能力差，認(rèn)識(shí)的字很有限，父母是他們最好的閱讀指導(dǎo)員，圖書(shū)館的工作者應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)與孩子們?nèi)找瓜喟榈募议L(zhǎng)身上，并向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的益智故事，經(jīng)典卡通片建立家庭閱讀，由父母對(duì)幼兒進(jìn)行直接的閱讀指導(dǎo)。還可以讓家長(zhǎng)與孩子共同到圖書(shū)館的少兒閱覽室來(lái)讀書(shū)，同時(shí)開(kāi)展一些豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)，這樣就是使他們的閱讀興趣在無(wú)聲無(wú)息中養(yǎng)成。年齡大點(diǎn)的孩子，比如三年級(jí)以上的，可以自己閱讀，然后把書(shū)借回家去閱讀。剛開(kāi)始家長(zhǎng)一定要進(jìn)行督促，每天臨睡前留出一點(diǎn)時(shí)間，陪伴并指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，久而久之，便形成了孩子的自覺(jué)行為，哪一天不讀書(shū)，不看報(bào)，就感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，要針對(duì)孩子們的個(gè)性、興趣愛(ài)好進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)最好能跟孩子交流閱讀的內(nèi)容，并適時(shí)提出問(wèn)題，讓孩子思考，共同回答，甚至可以讓孩子給你復(fù)述故事內(nèi)容，這樣在閱讀中，孩子的口頭敘述能力、思維能力會(huì)慢慢提高。這種能力的提高不是一眼就能看出來(lái)的，但日復(fù)一日，效果一定會(huì)很明顯。

3.3 培養(yǎng)閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于孩子的身心健康非常有益，為此在閱讀過(guò)程中要有意提醒他們養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。如：合理用光、讀書(shū)姿勢(shì)要端正、保證眼睛的間隔休息時(shí)間；搭車(chē)、吃飯、走路時(shí)不要看書(shū)等。在少兒閱覽室醒目的位置懸掛提醒標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)根據(jù)少年兒童的心理和行為偏差提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡階段特點(diǎn)給予一定的監(jiān)督和激勵(lì)措施強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。偃師市少兒圖書(shū)館在培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣方面也做出了不少努力，與當(dāng)?shù)貑⒚蓵?shū)友會(huì)聯(lián)合舉辦了一系列形式多樣的有關(guān)活動(dòng)。如“讓您的孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)”、“名人讀書(shū)方法”、“怎樣保護(hù)視力”等專(zhuān)題講座活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣這一能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

3.4 培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣

百度是這樣解釋專(zhuān)心的：專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。要養(yǎng)成專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣，注意力集中是首要的因素。注意力集中，是提高工作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。英國(guó)Kent大學(xué)最近有一篇文章對(duì)注意力做出了詳盡的分析。其中噪音，對(duì)話，不舒服的椅子和桌子，不合適的燈光，環(huán)境，沒(méi)有動(dòng)力，感到厭煩，沒(méi)有興趣等都會(huì)對(duì)注意力的集中造成影響，所以說(shuō)閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜。如果少兒室的工作者們?cè)谏賰洪営[室上網(wǎng)看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者是和同事大聲的談笑，你想讓小讀者們專(zhuān)心看書(shū)或者是記讀書(shū)筆記，可能嗎？其次是作息要定時(shí)：作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，同時(shí)也有利于專(zhuān)心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

少年兒童讀者是圖書(shū)館極為重要的服務(wù)對(duì)象，在圖書(shū)館的管理理念中，對(duì)少年兒童的關(guān)注，就要體現(xiàn)在對(duì)少年兒童的內(nèi)心世界、個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。讓少年兒童在圖書(shū)館的閱讀中過(guò)程中增進(jìn)知識(shí)，養(yǎng)成專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣，并對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)有所禪益。作為圖書(shū)館員要了解其少年讀者的學(xué)習(xí)需要和個(gè)人興趣愛(ài)好，有目地向他們推薦所需的圖書(shū)資源。如果遇到特別好的段落或文章，少兒館員們可以和小讀者探討好在哪里，這樣有利于幫助小讀者們對(duì)文章或故事的分析，其實(shí)還是在培養(yǎng)他們的專(zhuān)心閱讀能力。

3.5 培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，民間俗言：“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)是一個(gè)眼腦結(jié)合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)中的觀點(diǎn)與閱讀者的思維有很好的結(jié)合，往往會(huì)產(chǎn)生思想的火花，這就是會(huì)讀書(shū)的人愛(ài)做筆記的原因。讀書(shū)做筆記，隨時(shí)記下心得體會(huì)，不僅能夠幫助記憶，積累資料，而且能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓。圖書(shū)館在指導(dǎo)少兒讀者閱讀時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)他們閱讀時(shí)做筆記的好習(xí)慣，可以引導(dǎo)小讀者先從寫(xiě)讀后感開(kāi)始，進(jìn)而做好閱讀中的點(diǎn)滴記錄，日長(zhǎng)天久，對(duì)他們的知識(shí)積累與人生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3.6 培養(yǎng)讀書(shū)與思考的習(xí)慣

閱讀的過(guò)程也是吸收知識(shí)的過(guò)程，古人說(shuō)，“學(xué)而不思則罔”，這句話的意思是：學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽。閱讀需要?jiǎng)幽X思考，只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)，變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)。作為少兒圖書(shū)館員我們要在少年兒童閱讀的過(guò)程中，著重培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”？ 在這樣的前提下，要求從事少兒圖書(shū)館的館員要有豐富的少兒工作經(jīng)驗(yàn)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。

有一位小讀者，在幼兒園的時(shí)候就有家人陪同經(jīng)常到偃師市的少兒圖書(shū)館來(lái)閱覽室閱讀并借書(shū)到家里看。非常熱愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)有很大收獲。在上小學(xué)的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)文的感知就比較好，特別是寫(xiě)作文程度明顯超越同齡人。但有段時(shí)間，少兒室的館員們發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常借閱漫畫(huà)期刊及圖書(shū)看。館員主動(dòng)和她進(jìn)行閱讀交流，并向她推薦了《哈佛家訓(xùn)》這本書(shū)，同時(shí)向她講述書(shū)中的部分小故事及對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。當(dāng)這個(gè)小女孩讀了《哈佛家訓(xùn)》這本書(shū)后，她對(duì)少兒館員說(shuō)：“看了《哈佛家訓(xùn)》，我認(rèn)為漫畫(huà)太沒(méi)意思了，《哈佛家訓(xùn)》里的每個(gè)小故事，都講出了深刻的道理。書(shū)中編選的每一個(gè)故事都具有豐富教育意義和深刻的生活意義”。的確，許許多多的小讀者通過(guò)閱讀和思考，激發(fā)了對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行多角度的思考，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心深處的智慧火花。

3.7 培養(yǎng)利用工具書(shū)閱讀的習(xí)慣

中國(guó)的漢字有許許多多，在閱讀過(guò)程中，遇到生字是十分常見(jiàn)的，所以要養(yǎng)成使用工具書(shū)查閱、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),提前指導(dǎo)他們，掌握使用工具書(shū)，盡可能地多認(rèn)識(shí)字,這對(duì)于提高他們閱讀能力是非常有幫助的。少兒圖書(shū)輔導(dǎo)員要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，當(dāng)少年兒童在少兒閱覽室閱讀中，輔導(dǎo)員要主動(dòng)和小讀者們溝通，并詢(xún)問(wèn)在閱讀中遇到有什么難題。同時(shí)介紹本閱覽室有什么樣的工具書(shū)可供小讀者們使用?？梢耘e辦少年兒童如何利用工具書(shū)閱讀的專(zhuān)題講座，強(qiáng)化孩子們利用工具書(shū)閱讀的主動(dòng)性。這樣，少年兒童在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)多認(rèn)識(shí)很多字，多理解很多詞匯，無(wú)形中就豐富了他們的文化素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

少年兒童圖書(shū)館是圖書(shū)館事業(yè)的重要組成部分,是以少年兒童為對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)。在某種程度上擔(dān)負(fù)著少年兒童校外教育的重任,作為少兒圖書(shū)館工作者有著不可推卸的責(zé)任。特別是中小學(xué)生減負(fù)后,課余時(shí)間和剩余精力相對(duì)多了,如何使他們樂(lè)于閱讀，自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和閱讀方法，提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀能力,引導(dǎo)少年兒童多讀書(shū)、讀好書(shū),是少兒圖書(shū)館工作人員應(yīng)盡的職責(zé)。

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