王雨連 葛兆爽 許艷敏

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語聽力教學(xué)模式有待改進(jìn)，質(zhì)量亟待提高。本文分析了當(dāng)前大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性，指出了聽力教學(xué)在教材、教法和學(xué)生三方面存在的問題，提出了大學(xué)英語聽力視頻教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；聽力；視頻教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0139-02

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，中國與世界的聯(lián)系日益密切，英語越來越成為人們在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化和社會交流中的重要工具。從人才培養(yǎng)角度考慮，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力的要求越來越突出。目前大學(xué)英語四、六級考試中，聽力部分的分值也已從20％升至35％。聽力是英語基本技能中最根本也是最關(guān)鍵的一環(huán)，因為如果聽不懂就無法進(jìn)行交流。由于英語聽力要求學(xué)生具有語法、詞匯和背景知識等儲備，因此對于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，聽力是英語課程中的一個難點。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語知識欠缺，阻礙聽力水平的提高

一是語音知識欠缺。很多從縣城或農(nóng)村考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)階段沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過英語音標(biāo)知識，加上個別地區(qū)英語老師的發(fā)音有問題，使得學(xué)生反而聽不懂標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了。

二是英語語言知識不足。未能熟練掌握一些常用的句型和短語，對一些詞語的慣用法和固定搭配不熟悉，是很多學(xué)生無法聽懂地道的英語的重要原因。

三是有關(guān)英語語言和文化的背景知識匱乏。在聽力材料中會出現(xiàn)不同國家的風(fēng)土人情、歷史故事、社會問題及課堂教學(xué)等內(nèi)容，如果學(xué)生缺少必要的背景知識必然會限制他們的理解能力。

（二）教材更新慢，不能與時俱進(jìn)

目前我國高校最普及的聽力教材就是《英語聽力入門》。這套教材始編于80年代，2000年啟用修訂本?！堵犃θ腴T》在過去近20年的時間里，為我國培養(yǎng)了一大批人才。但此教材中的很多教學(xué)材料已經(jīng)不再能適應(yīng)社會的發(fā)展，十年前的新聞變成了“舊聞”，書中提到的“高科技”已經(jīng)不再是什么新鮮事，十年間教材無更新，知識體系顯然已經(jīng)落伍。

（三）教法陳舊，聽力材料單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)遵循著一種固定的模式：打開課本，通篇講解生詞，然后播放磁帶或mp3，之后學(xué)生回答問題，最后教師給出答案。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生在聽力課上昏昏欲睡，根本沒有聽說的欲望。

三、大學(xué)英語聽力課程視頻教學(xué)模式

（一）精選視頻材料

聽力材料應(yīng)該確保它的原聲特點，難度一定要適合學(xué)生的當(dāng)前水平。在教學(xué)中，除了運用與課本相配套的視頻材料外，還要為學(xué)生準(zhǔn)備大量的豐富多彩的視頻材料，以向?qū)W生展現(xiàn)真實的英語語言環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽說的興趣。

1.選取原版英文電影的精彩片段。以美國經(jīng)典電影《音樂之聲》為例，影片中的對話簡單易懂，片中插曲廣為傳唱，以此片的精彩片段做聽力材料不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，真可謂一舉兩得。學(xué)唱英文歌曲非常有助于學(xué)生練習(xí)聽說技巧。同時在選擇原版電影時，盡量選用無字幕的影片，否則學(xué)生會產(chǎn)生依賴感，不是“聽”電影，而成了真正的“看”電影。在用影視材料進(jìn)行聽說教學(xué)時，教師須對影片的文化背景、故事情節(jié)、對白以及人物要有一定的了解。播放前，教師要對重點章節(jié)進(jìn)行必要的講解，同時就劇中人物、場景和主要矛盾沖突等向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻材料，然后對影片中的情節(jié)和人物的關(guān)系進(jìn)行描述和評論。影視學(xué)習(xí)不僅可以訓(xùn)練聽力，更能讓學(xué)生了解西方文化，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.使用多媒體教學(xué)片。如《走遍美國》就是一部非常好的英語聽力教學(xué)片。該教學(xué)片通過一個美國家庭反映了美國的家庭狀況、節(jié)日假期、結(jié)婚生子以及上大學(xué)等多個方面的文化。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語語言的同時，又了解了美國社會。作為大學(xué)英語聽力課程的補充材料，其針對性強、語言規(guī)范、表演生動、易于模仿，既能練習(xí)語音，又能學(xué)到很多的口語常用短語，且設(shè)計了多樣化的練習(xí)題，具有很強的趣味性和實用性。

3.選錄不同的電視節(jié)目。比如，可以選錄美國CNN電視新聞網(wǎng)中的一些新聞報道。在看英文的報道之前，如果教師能預(yù)先找到相關(guān)的中文報道給學(xué)生講解，將有助于學(xué)生的快速理解。在學(xué)習(xí)這類視頻材料時，應(yīng)將一些關(guān)鍵詞提示給學(xué)生，以便學(xué)生消化、吸收聽到的內(nèi)容。如果教師在做新聞報道的課件時能同時配上相關(guān)的圖片和文字。則更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）貫徹大學(xué)英語聽力教學(xué)三部曲

1.課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備就是要搜集聽力材料中涉及的一些背景資料，并明確本次聽力練習(xí)所要達(dá)到的目的。具體內(nèi)容包括聽力材料中所涉及的文化背景、人物背景、生詞的用法以及一些英語俚語等。

2.課中要精聽與泛聽相結(jié)合

精聽。英語聽力要通過精聽解決學(xué)生聽的質(zhì)量問題。在精聽部分，教師應(yīng)該向?qū)W生細(xì)致講授聽力過程的各個技巧，并有針對性地進(jìn)行反復(fù)的操練。

泛聽。在泛聽中，要培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力。一般來說，一個普遍存在于聽力考試中的問題是，當(dāng)學(xué)生聽到一個不懂的單詞時，他們會將注意力集中到這個生詞上而影響后面的段落，最后影響整篇文章的理解。因此，在聽力課上要訓(xùn)練學(xué)生樹立全局觀念，把注意力集中于全篇材料的聽取及領(lǐng)會上。

3.課后要概況總結(jié)，查缺補漏

總結(jié)的目的在于回顧自己在聽取材料過程中是否出現(xiàn)了漏洞，有哪些技巧還不能熟練應(yīng)用。每一次課后的總結(jié)都能夠幫助同學(xué)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)練習(xí)方法和思維方式，從而提升聽力水平。

（三）教授必要的聽力技巧

聽力課程要訓(xùn)練學(xué)生掌握一系列的聽力技巧，包括:

1.猜測能力：根據(jù)上下文迅速猜測生詞意思等；

2.預(yù)測能力：預(yù)想說話者會說什么；

3.判斷能力：通過說話者使用的不同語調(diào)和重讀方式判斷說話者的意味和對話情景，推斷說話者的態(tài)度或意圖等；

4.記憶能力：識別并抓住相關(guān)信息，忽略無關(guān)信息，記憶相關(guān)信息（包括做筆記或簡述）；

5.識別能力：要記住一些識別話語標(biāo)記，如:well,now等；識別連接句子的詞匯，如:such as,which等。

大學(xué)聽力教學(xué)對教師有著極高的要求，不僅要求教師有標(biāo)準(zhǔn)的語音、流利的口語，更要求教師有豐富的知識儲備和靈活多樣的教學(xué)方法。其中視頻教學(xué)是提升聽力教學(xué)水平的法寶，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，值得大力推廣。

參考文獻(xiàn)

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