譚翠萍

摘 要：從高職高專教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、“雙師素質(zhì)”教師隊伍的建設以及學生就業(yè)的實現(xiàn)三個方面論述了實施產(chǎn)學結合在高職高專教育教學活動過程中的必要性。

關鍵詞：高職高專；產(chǎn)學結合；技能型人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0098-01

高職高專培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，具有較強實踐能力的高技能型人才，其教育屬性決定了高職高專教育必須實施產(chǎn)學結合。高職高專教育產(chǎn)學結合是指學校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的結合，其實質(zhì)是教育應面向企業(yè)、社會及人才市場的需求。學校與企業(yè)、社會結合培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才，這是辦好高職高專教育至關重要的出發(fā)點和歸宿點。因此，產(chǎn)學結合在高職高專教育教學活動過程中就顯得尤為重要。

一、產(chǎn)學結合有利于高職高專教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

實施校企結合是貫徹高職高專教育宗旨，實現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)目標的需要。高職高專教育是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，培養(yǎng)具有必要的理論知識、較強的職業(yè)工作能力和職業(yè)素質(zhì)的高技能型人才，這就要求畢業(yè)生要具有現(xiàn)場經(jīng)驗和分析、處理現(xiàn)場實際問題的能力。因此，人才培養(yǎng)應從職業(yè)崗位入手，從專業(yè)培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的確定，到教學計劃、課程設置的制定，再到人才培養(yǎng)的實施過程，都需要企業(yè)的專家參與，因為企業(yè)對自身人才的需求最為了解。根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校準學校人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整教學計劃及教學內(nèi)容，使學生所學知識與企業(yè)需求相適應。

目前，高職高專教育最大的難題之一就是學生實習、實訓條件不足，這就需要我們在加強校內(nèi)實訓室建設、營造職業(yè)環(huán)境氛圍的同時，充分利用企業(yè)、行業(yè)的設備、環(huán)境、乃至師資等條件，建立長期穩(wěn)定的校外實訓基地，搞好實踐教學工作。從目前看，高職高專教育僅依靠學校的辦學條件難以實現(xiàn)培養(yǎng)一線高技能型人才的目標，因為即便校內(nèi)實訓基地建設的比較健全，也必然與學生未來上崗工作的真實職業(yè)環(huán)境存在一定的差距。況且，社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技進步，牽動企業(yè)技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新及對崗位技能要求的變速，都將大大縮短學校實訓設備更新完善的能力及速度。因此，只有依靠與企業(yè)合作，共同承擔人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應社會、滿足市場需求的人才。

所以，實施產(chǎn)學結合，是充分利用社會教育資源，優(yōu)化配置現(xiàn)有資源，搞好高職高專教育、實現(xiàn)高職高專教育人才培養(yǎng)目標所必須的。

二、產(chǎn)學結合有利于高職高專教育“雙師素質(zhì)”教師隊伍的建設

高職高專教育師資隊伍的實踐能力是職業(yè)教育的特色之一，因此，實施產(chǎn)學結合對于培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍具有十分重要的意義。

“雙師素質(zhì)”教師隊伍的建設是高職高專教育的關鍵所在，高職高專教育人才培養(yǎng)摸式的特征決定了教師不但要具有必要的專業(yè)理論知識，而且還必須具有較強的專業(yè)技術操作技能和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。也就是說專業(yè)教師既要有教師素質(zhì)，又要有工程素質(zhì)，即能講又會做，只有這樣才能培養(yǎng)出動手能力強和解決實際問題能力強的學生，才能為建設行業(yè)第一線培養(yǎng)出高技能型人才。因此，建設“雙師素質(zhì)”教師隊伍是保證高職高專教學質(zhì)量的關鍵。

實施產(chǎn)學結合是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”師資隊伍的有效途徑，是“雙師素質(zhì)”教師不斷提高實踐能力的有效方式。學校利用專業(yè)教師的知識、信息的優(yōu)勢為企業(yè)提供行業(yè)與企業(yè)發(fā)展的信息，為企業(yè)改革出謀劃策或直接參與企業(yè)的技術改造和新產(chǎn)品開發(fā)。學校在參與中了解企業(yè)對人才的需求，明確自己的人才培養(yǎng)目標，改進人才培養(yǎng)方案，正確定位人才培養(yǎng)規(guī)格。企業(yè)根據(jù)其各類人才在生產(chǎn)實踐中的實際需要，參與學校制定人才培養(yǎng)方案，指導學生的實踐教學，達到校企雙方參與，共同提高，互惠互利的目的。如我院供熱通風與空調(diào)工程技術專業(yè)有多半教師在企業(yè)兼職，擔任技術顧問或技術員，在為企業(yè)解決技術難題的同時，及時將本專業(yè)的新工藝、新材料、新技術、新設備、新規(guī)范等傳授給學生，使學生學有所用，為就業(yè)打下基礎因此，產(chǎn)學結合是培養(yǎng)教師實踐能力、建立“雙師素質(zhì)”教師隊伍的極好途徑。

三、產(chǎn)學結合有利于高職高專畢業(yè)生的就業(yè)

產(chǎn)學結合是高職高專教育做好畢業(yè)生就業(yè)的需要。我們培養(yǎng)的學生，其質(zhì)量、素質(zhì)、能力不僅取決于我們學校自己的評價，歸根到底取決于社會用人單位的認可及聘用以及學生就業(yè)的實現(xiàn)。

通過學校與企業(yè)合作，學生以一個職業(yè)人的身份在企業(yè)頂崗從事生產(chǎn)性工作，承擔工作崗位規(guī)定的責任與義務。這種頂崗工作不同于普通?？茖W校的生產(chǎn)實習，其往往有明確的要求和責任，是“干”而不是“看”，學生在實踐中既增長了知識，培養(yǎng)了才干，又提高了實際操作技能，同時也為用人單位創(chuàng)造了實際價值。學生提前進入工作崗位，通過與生產(chǎn)實際相結合，了解了企業(yè)，了解了自己所從事的職業(yè)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，大大縮短了學校同用人單位的差距，實現(xiàn)了零距離上崗。若學生在頂崗工作期間被用人單位看中，畢業(yè)后將直接被錄用。因此，產(chǎn)學結合是提高高職高專畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。

學校與企業(yè)之間在產(chǎn)學結合中，既相對獨立，又互相聯(lián)系，只有保證校企雙方“雙贏”，才能使產(chǎn)學結合落實到實處?？傊k好高職高專教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技能型人才，必須走產(chǎn)學結合的道路。

參考文獻

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