孛建杰

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀能的培養(yǎng)能帶動其他語文能力的形成，在閱讀能力的培養(yǎng)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位都不能忽視。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀習(xí)慣；教學(xué)嘗試

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0025-01

初中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任，要想使這幾種能力達到較高的水平，就需要一個持久的培養(yǎng)過程。如何能找到能力培養(yǎng)的突破口，從一種能力的培養(yǎng)帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學(xué)生綜合能力的提高，我通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)兩方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的。

一、從教師層面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.加強教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求：一是美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。二是通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。三是通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。

2.轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵學(xué)生與教材平等“對話”。語文課要以讀為主，學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進“文字”的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語文”。在語文閱讀課中，應(yīng)多問問題多思考，課堂教學(xué)的順序應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。

3.應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。

4.注重誦讀。指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內(nèi)容宜參照課標(biāo)及教材推薦的篇目做出量的規(guī)定和質(zhì)的選擇。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂閱讀計劃。廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量不少于260萬字（7—9年級），每學(xué)年閱讀兩三部名著。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同時指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

二、從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的層面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“好習(xí)慣使人終身受用”語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和讀書看報的習(xí)慣。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進行閱，上之天文下之地理都可成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生豐富社會閱歷成熟思想提高洞察力和分析問題的能力。要組織學(xué)生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。

2.培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣。“厚積才能薄發(fā)”語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法持之以恒地做好這個工作會使學(xué)生拓寬知識面提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度但是我們可以幫助學(xué)生先從簡單的做起如寫批注寫心得作評價等。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。其次要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)中的一些觀念。

3.重視課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補充，它可以彌補學(xué)生在課內(nèi)閱讀中的不足。所以我們要讓學(xué)生觀念上明確既要注重對教材的閱讀欣賞又要放開視野去了解一些中外名著，及時讓學(xué)生對各種文學(xué)樣式均有所涉獵對世界各地的自然風(fēng)景及風(fēng)土人情有所了解。只有這樣才能讓學(xué)生明白“什么是閱讀”從而有效地拓展學(xué)生的知識面有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境。生活處處有語文語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學(xué)只有在社會這個大課堂的廣闊背景下才能煥發(fā)生機?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量少得可憐很多同學(xué)都沒有課外閱讀的習(xí)慣。所以提到名著不知道中國四大古典名著的學(xué)生大有人在讀到散文巴金、郁達夫、周作人等名家學(xué)生一無所知學(xué)習(xí)詩歌徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。

總之，語文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說得好“授人魚供一餐之用，授人漁則享用不盡。”只有掌握了閱讀方法學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生方法的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會自己來閱讀其實質(zhì)是變重教為重學(xué)變獲得為獲取變被動為主動。學(xué)生掌握正確的閱讀方法就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙就能做到事半功倍否則就會事倍功半甚至徒勞無功。閱讀是一種創(chuàng)造性的活動是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學(xué)而言老師應(yīng)給每個學(xué)生多留一點想象和創(chuàng)造的空間。同樣閱讀教學(xué)需要創(chuàng)新讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學(xué)中的“亮點”使語文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)開得鮮艷、燦爛。