拓文鋒

〔關(guān)鍵詞〕 朗誦；文言文；興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0084—01

文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可是在文言文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，特別是在考試中失分率較高。我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在課堂上是這樣學(xué)習(xí)文言文的：當(dāng)老師補(bǔ)充相關(guān)背景，疏通文意，解說(shuō)詞句時(shí)，他們不以為然；而當(dāng)教師一旦進(jìn)行口頭對(duì)譯時(shí)，則專心致志，揮筆疾書(shū)；當(dāng)教師進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查時(shí)，他們就可以手持課本，眼觀筆記（一般用密密麻麻的小字記在書(shū)上原文下面），流利地進(jìn)行對(duì)譯了。這種學(xué)法只能是生吞活剝，死記硬背，不能提高閱讀文言文的能力，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái)，必須從我們教師自己做起，即提高自身的教育能力。我認(rèn)為學(xué)好文言文要在朗誦上下功夫，才能提高學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性

誦讀（朗讀和背誦）是千百年來(lái)人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的行之有效的好辦法。古代的作品很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè)美，增加學(xué)習(xí)的興趣。朱自清說(shuō)：“吟誦，對(duì)于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會(huì)。不知不覺(jué)之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西。”語(yǔ)言不是靜寂的字符，學(xué)語(yǔ)文就要誦讀，學(xué)文言文更要誦讀。

二、誦讀在文言文教學(xué)中的重要性

首先，有助于增加文言文語(yǔ)感，領(lǐng)悟文言文優(yōu)美的韻律。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，培養(yǎng)語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力有很大的幫助。領(lǐng)悟文言文豐富的內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無(wú)窮的美感。其次，反復(fù)誦讀，有助于提高古詩(shī)文的鑒賞能力和寫(xiě)作能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。選入教材中的文言文，大都是文質(zhì)兼美、講究對(duì)偶、排比、互文等多種修辭手法的運(yùn)用，“其文約，其辭微”，熟讀背誦無(wú)形中會(huì)受到熏陶浸染，反復(fù)誦讀熟記于心，又何愁平日作文的語(yǔ)言枯燥，韻味不足？

三、誦讀的方法

1.讀準(zhǔn)文言文的字音，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個(gè)別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后一一板書(shū)糾正，并由老師再誦讀示范。

2.誦讀中要讀出文章固有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讀出文言文的韻律和美感。在讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確停頓的基礎(chǔ)上去體察語(yǔ)氣，辨明語(yǔ)義，理清層次，讀出特色。如果正音不準(zhǔn)會(huì)讀錯(cuò)字，句讀不準(zhǔn)會(huì)讀破句，錯(cuò)音或破句均會(huì)影響到句子的準(zhǔn)確理解。要求學(xué)生聽(tīng)清句讀，弄懂文章的詞句結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言意義以及語(yǔ)音停頓、邏輯重音、語(yǔ)氣聲調(diào)等誦讀要訣。深化詞義句意的理解辨析，體會(huì)作者的思想感情。

3.在誦讀時(shí)要注重作者的思想感情。學(xué)習(xí)文言文不能只停留在字面的理解上，還要仔細(xì)體察文章的語(yǔ)氣。通過(guò)體察語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。而語(yǔ)氣是表達(dá)在聲音上的，這就要靠誦讀來(lái)揣摩。在誦讀中，由于讀法不同，語(yǔ)氣不同，表現(xiàn)出的思想感情大不相同。例如，《岳陽(yáng)樓記》中，“不以物喜，不以己悲。”可以有兩種讀法：1.前句作重音處理語(yǔ)調(diào)高昂。2.后句作重音，氣勢(shì)加強(qiáng)。顯然，結(jié)合作者寫(xiě)作時(shí)的處境和其胸襟、政治理想而言，后者更能顯露他不計(jì)個(gè)人得失，心懷天下的寬廣胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

總之，要有目的地反復(fù)讀，一直到能背誦為止。背誦的方法也很多，我認(rèn)為最有效的是運(yùn)用線索式板書(shū)，進(jìn)行階梯式背誦。線索式板書(shū)可以對(duì)背誦起到化難為易的作用。一般來(lái)說(shuō)，一兩遍即可熟練。再增加難度，不看板書(shū)，閉上眼睛，進(jìn)行默誦。最后通過(guò)個(gè)人抽背、男女背誦比賽等靈活方式進(jìn)行強(qiáng)化。在逐段背誦突破以后，就可以進(jìn)行全文背誦。課堂上常進(jìn)行這樣的朗讀背誦訓(xùn)練，自然提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高了閱讀文言文的能力。

編輯：劉於誠(chéng)