張悅

摘要：學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，是新課標(biāo)的要求，教師要充分挖掘教材資源，拓展課外空間，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生個(gè)個(gè)伶牙俐齒。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，學(xué)生的口語表達(dá)與學(xué)生的寫作能力息息相關(guān)，能“說”會“道”的學(xué)生，思路開闊，意境深遠(yuǎn)，寫出的文章想象豐富，文采飽滿，令人心曠神怡，讀后由然而生敬佩之情。學(xué)生寫作能力的提高讓筆者體會到教學(xué)效果的成就感，感覺到每天都在與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，體會到他們每天的所思所想，他們積極向上、健康快樂的成長，看到了新一代蓬勃發(fā)展的生機(jī)，這些新鮮的血液，旺盛的生命力，注入到教學(xué)生活中，使其愛他們，更愛這份幸運(yùn)的工作，與他們朝夕相處、合流合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言能力；培養(yǎng)

根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，說話要說普通話，力求發(fā)言準(zhǔn)確，吐字清晰，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使口頭表達(dá)的語調(diào)、語脈、語流、語速等自然合度，大方得體。那么，對學(xué)生口頭表達(dá)能力又如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為通過“讀說結(jié)合、聽說結(jié)合、寫說結(jié)合”來加強(qiáng)中學(xué)生的說話訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生說話能力，優(yōu)化說話品質(zhì)的有效途徑。

“看”與“說”結(jié)合，培養(yǎng)說話的完整性。“看、說”就是通過看圖來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。有些學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，說話訓(xùn)練必須重視形象的感染。然而學(xué)生思維欠慎密，說話常常不夠完整連貫。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從說一句完整的話開始，再到說幾句簡單的話，進(jìn)而使其能說一段意思連貫的話。

“讀”與“說”結(jié)合，培養(yǎng)說話的條理性?！白x、說”就是通過講課文訓(xùn)練說話。讀是說的基礎(chǔ)，要提高說的能力，必須重視讀的訓(xùn)練。只有多讀，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情，讀得正確流暢，話才說得清楚、流利、有感情。

“聽”與“說”結(jié)合，培養(yǎng)說話的準(zhǔn)確性。教材中每組課文都系統(tǒng)地安排了聽說訓(xùn)練的內(nèi)容，這為提高和發(fā)展學(xué)生的口頭語言開辟了很好的途徑。筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生課堂上專心聽講，把教師提出的問題聽準(zhǔn)確，并認(rèn)真思考，老師強(qiáng)調(diào)了什么；平時(shí)留心傾聽別人講話，學(xué)習(xí)復(fù)述重要內(nèi)容；回答問題時(shí)，要求學(xué)生用清楚、流暢的普通話，聲音響亮，語句通順，條理清楚，表達(dá)意思完整，不帶口語；創(chuàng)設(shè)情境讓他們敢說，采取先聽后說的方式讓他們會說。

“寫”與“說”結(jié)合，培養(yǎng)說話的深刻性?！罢f”的能力(即口頭表達(dá)能力)作為“寫”的能力(即書面表達(dá)能力)的先導(dǎo)，它們兩者是相輔相成的。在訓(xùn)練過程中，要培養(yǎng)學(xué)生動手動筆的良好習(xí)慣，做到不動筆墨不看書。在閱讀教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生堅(jiān)持將“你體會到的”批注在重點(diǎn)語段旁邊，將口頭語言記錄下來，然后交流。如此，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，而且能促使學(xué)生口頭語言向書面語言盡快過渡，從而培養(yǎng)說話的深刻性，為提高學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表達(dá)訓(xùn)練的訓(xùn)練方式主要有：

（一）朗讀。

朗讀可使口語得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說話訓(xùn)練的較好方法之一。安排朗讀指導(dǎo)課，講授朗讀常識，要求學(xué)生讀得響亮、清楚，努力做到準(zhǔn)確、流暢、傳情。朗讀內(nèi)容：包括課文和課外文學(xué)作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說話技巧。

（二）復(fù)述。

這種訓(xùn)練方式，是把別人的語言變?yōu)樽约旱恼Z言。復(fù)述的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。復(fù)述的形式有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述適用于較短課文，或課文中某些段落，這種復(fù)述可對原文語句作適當(dāng)變動，但不能改變課文原意，要表達(dá)出原文內(nèi)容的重點(diǎn)和語言風(fēng)格。簡要復(fù)述適用于具有完整結(jié)構(gòu)的課文，這種復(fù)述可讓學(xué)生借助于編寫提綱、概括段意、列小標(biāo)題等來理線索、抓重點(diǎn)、略次要，運(yùn)用原文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是增添內(nèi)容的敘述，有變換人稱、變換體裁、變換結(jié)構(gòu)等復(fù)述。要求學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分開展思維活動，以取得運(yùn)用知識、發(fā)展智力的效果。

（三）看圖說話。

在說話前要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，并展開想象，完整地表達(dá)。材料可選自課內(nèi)或課外讀物中的插圖，最好選那些場面較大、人物較多、寓意較深的畫面。也可結(jié)合課文，讓學(xué)生將一些故事性較強(qiáng)的課文中的主要故事情節(jié)，繪成幾幅圖畫，學(xué)生再根據(jù)圖畫來復(fù)述課文。這樣既訓(xùn)練了說話能力，又加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解。

（四）課前三分鐘演講。

可以不定專題，不限范圍，采用自由命題的形式，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，每堂語文課前，讓學(xué)生輪流上臺作三分鐘的演講。材料可選自各種報(bào)刊雜志、課外閱讀材料、電視廣播、文學(xué)作品，或?qū)⒁恍┱n文改編成講演稿，或幾個(gè)同學(xué)聯(lián)合演出根據(jù)課文自己改編的小話劇，也可以是耳聞目睹的真人真事，等等。這樣的演講寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識，開闊視野，陶冶情操，一舉多得。

（五）口頭作文。

教師可選擇學(xué)生特別熟悉、容易思考和組織的題材，讓學(xué)生先思考幾分鐘，列出提綱，打好腹稿，然后當(dāng)眾口頭作文，接著大家評議，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。這是培養(yǎng)學(xué)生在公共場所即席說話能力的好辦法，也有助于開發(fā)學(xué)生的智力。

（六）組織各種比賽。

如：朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、影評、書評、辨論會等。要求學(xué)生感情充沛，吐字清楚，語音、語調(diào)、語氣、語速要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，表情、手勢也要恰當(dāng)配合，以增強(qiáng)說話感染力。

在進(jìn)行這些訓(xùn)練方式的同時(shí)，教師還應(yīng)注意創(chuàng)造良好的語境，以激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

激發(fā)學(xué)生說話興趣，在學(xué)生說話后要有鼓勵(lì)性的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們當(dāng)眾說話的勇氣和信心。在組織講話訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照說話訓(xùn)練整體規(guī)劃，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，有步驟、分階段地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要善于設(shè)計(jì)適合不同程度學(xué)生感興趣的說話題目，因勢利導(dǎo)，采取靈活多變的教法，觸動學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，使學(xué)生有內(nèi)容可說，逐漸從不愿說到爭著說。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以競爭來調(diào)動學(xué)生積極性，可指名說、串說、小組選代表說、自由爭議等，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭辨意識。這樣使學(xué)生把長期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。

為了更好地完成語文教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生具有嫻熟地運(yùn)用祖國語言的能力，語文教學(xué)要重視對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。