羅垂柳

摘要 思想品德新課標(biāo)要求:“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！彼郧楦心繕?biāo)是思想品德重要的三維目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞 思想品德課；情感目標(biāo)；新課標(biāo)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子”。所以在思想品德教學(xué)中，教師要十分重視情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別注意的是，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)不能游離教學(xué)之外，應(yīng)有機(jī)的滲透到教學(xué)過程之中。那么，教師應(yīng)如何在教學(xué)中落實(shí)情感目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)確實(shí)落實(shí)好以下四個環(huán)節(jié)。

課堂導(dǎo)入應(yīng)“激情 ”。俗話說得好“好的開頭就成功了一半?！倍楦心繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)同樣離不開導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能一下抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動情點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴。激發(fā)情感的導(dǎo)入不但能投石問路，引出下文，更能一石激起千層浪，讓學(xué)生的情感泛起陣陣漣漪。課堂導(dǎo)入激情的方式很多，可以通過故事、漫畫、詩歌、名言、新聞等。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我就講了武漢暴走媽媽陳玉蓉日行10公里割肝救子的故事導(dǎo)入新課。學(xué)生的情感很快得到激發(fā)，從飽含淚花的雙眸中表達(dá)了對這位偉大母親的崇敬與愛戴之情。接著齊誦孟郊《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。從點(diǎn)滴中體會父母對子女的關(guān)愛與付出，明白父母在自己成長中表現(xiàn)出來的偉大而無私的愛。然后又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”從而告訴學(xué)生孝敬父母應(yīng)該體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴行為之中。孝敬父母的情感目標(biāo)也自然而然地得到了實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)過程重“煽情 ”。古人云：感人心者莫先于情，莫于始言。語言不僅能傳知識，更能傳情，教師要善于運(yùn)用教學(xué)語言，把品德教學(xué)的內(nèi)容情緒化，通過妙趣橫生的講解，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，甚至用富有特色的地方方言來傳情達(dá)意，以實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。如講“ 祖國的興衰，關(guān)系個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴 著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點(diǎn)明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！” 列舉了新中國60年來取得的輝煌成就——港澳回歸揚(yáng)國威，神七飛天長志氣，奧運(yùn)舉辦顯實(shí)力，上海世博露胸懷......同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個字，同學(xué)們的愛國之情與振興中華的使命感得到了增強(qiáng)。

教學(xué)內(nèi)容要“濃情”。要充分發(fā)掘本身具有豐富情感因素的教學(xué)內(nèi)容。既要深入課本，挖掘豐富的情感因素，更要選取貼近中學(xué)生生活實(shí)際和對學(xué)生思維、情感有一定挑戰(zhàn)的事例（案例），富有哲理的美文，感人至深的詩歌，漫畫等等。在教學(xué)中通過選取典型的事例（案例）是激發(fā)學(xué)生情感的最常用的手段。但在選擇典型的事例（案例）時關(guān)鍵要選擇具有豐富情感因素，又符合學(xué)生實(shí)際的心理發(fā)展水平，具有較強(qiáng)感染性的事例。情感是相通的，那些能夠?qū)⒔處熥陨砀袆拥氖吕ò咐?，往往也能感動學(xué)生。如在講《哭泣的自然》一課時,播放了好萊塢災(zāi)難片《2012》的一些片段。當(dāng)同學(xué)們看到一些駭人的場面——斷裂的高速公路，爆發(fā)的火山，瀕臨死亡的北極熊，被淹沒的地球時，不斷發(fā)出“啊...啊....”聲。人們對自然的現(xiàn)狀有了更深的認(rèn)識，人們對環(huán)境的普遍擔(dān)憂，甚至恐慌之情得到了釋放；“保護(hù)自然，時不我待”的之情得到迸發(fā) ，保護(hù)自然環(huán)境，拯救共同家園，將成為你我的自覺行動。

拓展延伸需“凝情”。一節(jié)課的情感目標(biāo)要善于提煉、凝結(jié)、升華。學(xué)生的情感培養(yǎng)才有針對性，才能做到是非清楚、愛憎分明。所以教師在拓展延伸時別忽視了“凝情”。教師可以通過一些作業(yè)、活動，教師寄語等形式來體念、豐富情感內(nèi)涵，樹立正確的情感價值觀。 如在講《與挫折同行》一課時，我就寫下一段《教師寄語》送給同學(xué)們：“未來人生路漫長，挫折之事不可防。面對挫折要堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過后見華章?！倍潭痰拇蛴驮娮寣W(xué)生倍感親切，情感指向也十分明了。

一枝一葉總關(guān)情。思想品德課要牢牢把握情感目標(biāo)這一主線，不斷的挖掘、培養(yǎng)、滲透，學(xué)生的情感才能得到豐富，受到熏陶，成為具有健全人格的有用之才，從而達(dá)到思想品德教學(xué)的真正目的。