韓曉艷

摘要：個(gè)性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必經(jīng)之路，在作文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢？1.日常積累，拓寬選材的空間；2.培養(yǎng)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性；3.多練筆，增強(qiáng)信心；4.品嘗成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望；5.鼓勵(lì)性評價(jià)，閃現(xiàn)個(gè)性。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；注意積累；張揚(yáng)個(gè)性；鼓勵(lì)評價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0184-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生作文提出了這樣的要求：“力求表達(dá)對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)”。由此可見，寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向非常的鮮明突出。從教育角度看，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必經(jīng)之路，但在目前的作文教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒得到充分、自由的發(fā)展，而且很多學(xué)生對寫作非常反感，我覺得原因是學(xué)生對寫作沒有興趣，對生活缺少了觀察，沒有深切感受，沒有表達(dá)的欲望。主要表現(xiàn)在：教師的各種要求使學(xué)生的思維走入一種固定模式；教材對學(xué)生作文的指導(dǎo)主要是為了應(yīng)付考試，學(xué)生很難在老師的種種要求下寫出有個(gè)性的文章。那么，在作文教學(xué)中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢？

一、日常積累，拓寬選材的空間

作文是否具有創(chuàng)新意識(shí)，取決于知識(shí)面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富，而現(xiàn)實(shí)語文中，學(xué)生除了閱讀教科書外，課外閱讀的時(shí)間很少，參與的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也太少，見識(shí)少、視野小等種種原因，使他們無法創(chuàng)新，所以他們只能編一些事情來寫，所以我們應(yīng)讓學(xué)生去感悟生活，積累生活，幫助學(xué)生走出“選材、取材狹窄”的圈子。

教師要有計(jì)劃、有目的地組織和開展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然的接受寫作，如演小品、現(xiàn)場采訪等，這樣就把寫作自然地融入到活動(dòng)之中，學(xué)生就會(huì)自然的接受寫作。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生細(xì)心觀察的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)獲得大量知識(shí)，捕捉生活中的新鮮事物。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。“自我表達(dá)”就是走入內(nèi)心，張揚(yáng)自我?！芭c人交流”需要以心換心，以誠相待。這兩點(diǎn)是寫好作文的出發(fā)點(diǎn)，這樣的作文才有生命。這就要讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：一定要傾注真情，說真實(shí)話、說心里話，不能說空話、說假話，不會(huì)說自己的真情實(shí)感，便不會(huì)有自己的個(gè)性作文。因此，作文教學(xué)要倡導(dǎo)真實(shí)的表達(dá)，給學(xué)生以充分的想象空間，充分地張揚(yáng)個(gè)性的自由讓學(xué)生寫出有靈性、發(fā)自內(nèi)心的個(gè)性化作文。

因此，教師在作文教學(xué)中，一是要少一些限制，多給孩子們一些自主。寫一件事，學(xué)生可寫快樂的事、傷心的事、感覺莫名其妙的事等；寫人時(shí)，學(xué)生可以有選擇地去寫這個(gè)人的天真、幽默或者愛哭……學(xué)生可以先寫題目，后寫文章；一時(shí)想不出寫什么可以先寫文章，后寫題目。這樣可使個(gè)性不同，作文水平不同的學(xué)生，揚(yáng)長避短，化難為易。二是培養(yǎng)學(xué)生的靈性，使學(xué)生開啟心智，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。寫自己所見，抒真實(shí)之情。例如寫有關(guān)小草的文章時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)表達(dá)出小草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的品質(zhì)，可有個(gè)學(xué)生說“墻頭草，隨風(fēng)倒”認(rèn)為小草很沒主見，沒骨氣。這樣的作文在選材、立意上一反作文中突出正面教育的特點(diǎn)。教師不要以立意要高，主題要升華來評判學(xué)生作文，要肯定他們選材的新穎性，思維的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生寫出有個(gè)性的文章，只有這樣才能充分發(fā)展學(xué)生的寫作個(gè)性和創(chuàng)新才能。

三、多練筆，增強(qiáng)信心

大多學(xué)生缺乏寫作積極性，一個(gè)重要原因就是實(shí)踐少。作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于解除學(xué)生害怕和厭倦作文的心理，因此要讓學(xué)生寫與生活有關(guān)和自己感興趣的事。

葉圣陶先生說過：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說。”因此可以出一些能激發(fā)想象力的、新奇的題目，引發(fā)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作的欲望。要使學(xué)生覺得作文真有趣兒，可以把心里的話寫出來，真痛快，有一種成就感。這就要求學(xué)生敢寫。只要敢動(dòng)筆寫，就及時(shí)給予肯定，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。當(dāng)學(xué)生對作文有了初步興趣時(shí)提出要求，強(qiáng)調(diào)作文要與閱讀結(jié)合起來，和思想、生活聯(lián)系起來，把命題和自由選題結(jié)合起來。教師要注意分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作水平。

四、品嘗成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一些佳作展示。拿名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯(cuò)，但時(shí)間久了學(xué)生會(huì)想：他們是名人，我離他們可差遠(yuǎn)了。這樣看來，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵(lì)學(xué)生，可以使他們感覺更親切。另外還可以安排賞析課，讓學(xué)生把自己寫的優(yōu)美的句子或成功的作文給同學(xué)們朗讀，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

五、鼓勵(lì)性評價(jià)，閃現(xiàn)個(gè)性

作文講評作為一種教學(xué)手段，應(yīng)著眼于人，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和潛力。為了讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，飽滿的熱情，在同別人比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師對學(xué)生的評價(jià)不做硬性的統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)因人而異。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，作文講評要符和不同層次學(xué)生的需要。對優(yōu)秀的學(xué)生，講評重在觀察、思維方法和寫作技巧上點(diǎn)撥，對他們提出更高的要求；對學(xué)困生，講評則從觀察字、詞、句等最基礎(chǔ)的方面，詳加指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)信心，善于捕捉他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受成功的喜悅，對好的作文及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生對生活的積累是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化能力是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，如：小學(xué)生寫作個(gè)性的培養(yǎng)如何與聽、說、讀、寫個(gè)性的培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致？如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)觀念的個(gè)性化？如何營造有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的生態(tài)環(huán)境？

總之，在寫作教學(xué)中讓學(xué)生感覺作文的內(nèi)容與形式都是他們感興趣的，寫作就不會(huì)再讓人感到頭痛，他的寫作個(gè)性也就會(huì)自然流露出來。教師在這個(gè)過程中始終起著主導(dǎo)的地位，引領(lǐng)著學(xué)生以一顆喜悅、激情之心去進(jìn)入寫作殿堂。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性的重要一課，讓我們共同努力去探究吧！