謝華麗

【摘要】作為一門邊緣工具學(xué)科，語文教學(xué)語文與其他學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要樹立“大語文”觀念，巧妙地將語文教學(xué)與其他學(xué)科相溝通，必能在激發(fā)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力時(shí)獲得意外收獲。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科滲透；語文；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

語文教材的內(nèi)容囊括天文與地理，包含過去與未來，從自然世界到人類社會(huì)，無怪乎有“語文的外延就是生活”一說?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文課程，應(yīng)……加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要?！弊屑?xì)研讀可以發(fā)現(xiàn)，在普通高中的語文教材涉及政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科內(nèi)容。在教學(xué)中，如能處理好這種學(xué)科的交叉滲透關(guān)系，巧用它科知識(shí)為“錯(cuò)”，定能收到意外之效，攻得語文之“玉”。下面我就說說我在教學(xué)中的一些嘗試。

一、巧用它山之石，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是有的學(xué)生并不喜歡語文，這個(gè)時(shí)候，如能合理地利用其他學(xué)科作為“引子”，能有效地將學(xué)生的興趣吸引到語文學(xué)習(xí)上來。例如在學(xué)習(xí)李商隱的《馬嵬（其二）》時(shí)，我先請(qǐng)了一個(gè)歷史學(xué)得很好的學(xué)生給大家講解詩中所涉及到的歷史事件，當(dāng)這個(gè)學(xué)生頭頭是道地講完后，大家報(bào)以熱烈的掌聲，結(jié)果這個(gè)原本對(duì)語文不感興趣的學(xué)生這節(jié)課聽得十分認(rèn)真。而有了這個(gè)故事做必要鋪墊，其他同學(xué)理解詩文也就不在話下了。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，適時(shí)讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生在語文課上露一露臉，能大大地激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

有的課文涉及到的知識(shí)難免有些枯燥，如果教師能合理利用它山之石導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。《這個(gè)世界的音樂》是一篇科普文，但是學(xué)生預(yù)習(xí)后就覺得比較乏味。于是在教學(xué)前，我選擇了嗩吶曲《百鳥朝鳳》導(dǎo)入教學(xué)，當(dāng)熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲在教室里回蕩起來，學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)起來了。這個(gè)時(shí)候，我告訴他們，這首曲子就是在采集不同鳥音的基礎(chǔ)上寫成的，表現(xiàn)的就是大自然的音樂。這時(shí)候我又播放了幾種不同動(dòng)物的叫聲（都是課文上提到的），讓學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物的聲音。學(xué)生們都饒有興趣地加入到“聽音猜動(dòng)物”的活動(dòng)中來，為接下來的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。這堂課的教學(xué)順利開展，與音樂的加盟是分不開的。

二、巧用它山之石，攻克語文難題

有些知識(shí)，光用語文的語言來講比較蒼白無力，學(xué)生也不好理解，如能將視線轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，會(huì)發(fā)現(xiàn)換個(gè)方式來講會(huì)輕松很多。我體會(huì)最深的是在講“散文中的疏密結(jié)合”這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生覺得很難理解。教材中選的《葡萄月令》是一篇將疏淡之美推向極致的優(yōu)秀散文，但是學(xué)生卻覺得它是一篇流水賬。為了要把“疏”與“密”這個(gè)問題講清楚，我舉了不少例子，但學(xué)生還是一頭霧水。后來我忽然想到，是否可以嘗試用國(guó)畫中的工筆畫與寫意畫來啟發(fā)學(xué)生。于是馬上去找了幾幅相同題材不同表現(xiàn)手法的中國(guó)畫，自己也趕緊惡補(bǔ)了一下相關(guān)知識(shí)。在另一個(gè)班授課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生看到同是畫花鳥，工筆與寫意的不同處理方法時(shí)，他們很快就理解了什么叫做“疏者大筆勾勒，重在傳神；密者多為工筆細(xì)描，重在鋪寫渲染。密者婉約，疏者豪放”，懂得了疏密是不同風(fēng)格的美。就這樣，有了美術(shù)為“錯(cuò)”，語文教學(xué)的難題迎刃而解。

《囚綠記》一文風(fēng)格委婉含蓄，主題比較隱蔽，學(xué)生感覺到難以把握。如果這時(shí)候引進(jìn)歷史知識(shí)，讓他們探討當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，學(xué)生很快就能理解作者為什么會(huì)對(duì)一根常春藤懷有別樣的感情了。其實(shí)，在語文教學(xué)中，歷史學(xué)科的知識(shí)顯得猶為重要，因?yàn)槿魏挝膶W(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如果脫離社會(huì)背景孤立地學(xué)習(xí)，必然難以探知其精妙的內(nèi)涵。更何況在我們的教材中，很多經(jīng)典篇目本身就是史料，如《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》等史書中的精彩篇目都是歷久彌新的好作品，學(xué)習(xí)的時(shí)候自然離不開歷史知識(shí)的幫助。

在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，又是半文半白，學(xué)生學(xué)起來沒有什么耐心。在教學(xué)中，我引進(jìn)了第七藝術(shù)——影視藝術(shù)，播放了87版《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候思考：劇中哪些地方表現(xiàn)了林黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”？王熙鳳的出場(chǎng)給你什么印象？……在看了視頻后，學(xué)生又再細(xì)細(xì)地研讀課文，對(duì)課文有了更深的理解。有了影視藝術(shù)為“錯(cuò)”，學(xué)生理解文學(xué)作品就有了更加直觀形象的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語法知識(shí)可與英語比較異同，學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》可聯(lián)系政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之迷》可聯(lián)系動(dòng)物學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》可聯(lián)系天文學(xué)知識(shí)……可以說，語文與其他各學(xué)科往往都是你中有我、我中有你，在教學(xué)時(shí)如能巧用它山之石，能有效提高語文課堂教學(xué)效率。

三、巧用它山之石，培養(yǎng)綜合能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的時(shí)候，可以考慮學(xué)科交叉，讓學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)來分析、理解、探究語文問題。例如杜牧的《題烏江亭》和王安石的《烏江亭》觀點(diǎn)截然相反，我讓學(xué)生根據(jù)歷史課上學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。這樣的課堂更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻獨(dú)到，他們的分析能力、表達(dá)能力也得到了提高。

記得在上《再別康橋》一文的時(shí)候，為了讓學(xué)生感悟那種“微波輕煙似的”離愁，我選擇了幾首不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生聽后選擇一首作為本詩的背景音樂。結(jié)果學(xué)生很快就選出了情緒最為符合的一首。當(dāng)然，我也就用不著對(duì)這“微波輕煙似的”離愁再做解釋了。

圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合考查識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)能力的題型，綜合性和技巧性極強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這個(gè)專題的時(shí)候，我讓學(xué)生去尋找生活中的徽標(biāo)，并將它畫下來，帶到班里向大家介紹它的設(shè)計(jì)理念。在展示課上，學(xué)生紛紛拿出繪制精美的作品，向大家介紹徽標(biāo)的含義和背后的故事?；顒?dòng)中，學(xué)生熱情高漲，各種能力均得到了提高。

在作文教學(xué)中，政治課上學(xué)到的道德觀念、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力直接影響到學(xué)生作文立意的水平，對(duì)熱點(diǎn)事件的博識(shí)豐富了作文材料，為寫作注入了新鮮活水。在寫作教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)得好的學(xué)生往往能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出立意更為深刻，觀點(diǎn)更為獨(dú)到、分析更透徹的好文章來。

它山之石，可以攻玉。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍”，將其他學(xué)科知識(shí)引進(jìn)課堂，將學(xué)生的視野引向課外，提高語文教學(xué)效率，提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展領(lǐng)域。