羅東霞

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；新課程；演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）10—0074—０1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分。在新課程體系下，怎樣才能搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？為此，我們進(jìn)行了專題研究，總結(jié)出了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方法。具體介紹如下：

一、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀察、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動(dòng)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此，要根據(jù)不同的演示實(shí)驗(yàn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

1.運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。演示實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，因此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要做到現(xiàn)象明顯，準(zhǔn)確直觀，以求最佳效果。

2.將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。根據(jù)我校物理實(shí)驗(yàn)器材的配備條件，在力所能及的條件下，將某些課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出來(lái)。這樣，既加深學(xué)生印象，又鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是由學(xué)生親自動(dòng)手做的物理實(shí)驗(yàn)，它有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)他們的個(gè)性得到發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

1.示范——練習(xí)——總結(jié)法。練習(xí)使用物理儀器的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生掌握物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。在學(xué)生練習(xí)使用某種物理儀器前，教師應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明該儀器的操作方法、讀數(shù)方法及使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)使用方法及讀數(shù)方法。

2.觀察——分析——總結(jié)法。觀察物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生了解現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，觀察現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，從而加深對(duì)現(xiàn)象的理解。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件。在學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起，要對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法與技巧、物理現(xiàn)象的本質(zhì)以及如何利用這個(gè)物理現(xiàn)象解釋有關(guān)物理問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

3.引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)——分析法。測(cè)量物理量的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)測(cè)出某些物理量的數(shù)值，有利于學(xué)生加深對(duì)這些物理量的理解。

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析被測(cè)物理量與哪些因素有關(guān)，采用什么方法測(cè)量最方便、準(zhǔn)確。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)造性的好方法及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生中錯(cuò)誤的操作方法予以及時(shí)糾正。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

例如，在高中物理“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻理解和掌握牛頓第二定律，在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前，我們先用兩課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)出加速度跟力的關(guān)系和加速度跟質(zhì)量的關(guān)系的有關(guān)數(shù)據(jù)，然后再用一課時(shí)，師生共同對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論：在質(zhì)量一定時(shí)，加速度與外力成正比；在外力一定時(shí)，加速度與質(zhì)量成反比，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供更多參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題，給出實(shí)驗(yàn)所需的器材，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，然后用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證其方法和步驟是否正確和恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

編輯：張昀