內(nèi)容摘要：文章介紹了江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過思想政治理論課教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、心理素質(zhì)教育等措施，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育方面所作的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育

近年來，我國高等職業(yè)教育為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)了一大批德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能型人才，取得了令人矚目的成就。然而，與高等職業(yè)院校普遍重視職業(yè)能力培養(yǎng)相比，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)則略顯薄弱。為此，探索行之有效的措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是當(dāng)前高職院校所面臨的重要課題。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）地處紅色文化之都和八一軍旗升起的地方——南昌。學(xué)院自建校以來一貫秉承這座英雄城市的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合高職教育的自身特點，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為交通建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的技能型人才。特別是批準為國家骨干高職院校以來，學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，取得了一定的成效，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到明顯的提高。具體來說，我們著重做了以下幾個方面的工作。

一.以思想政治理論課為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)道德是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的核心，也是反映高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的一個窗口。從我們對用人單位的調(diào)查來看，90%以上的企業(yè)對學(xué)生的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的要求。企業(yè)對高職學(xué)生素質(zhì)要求排序依次是：誠信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等，這表明企業(yè)用人時把學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)放在首位。為此，學(xué)院以思想政治理論課為抓手，整合教學(xué)內(nèi)容，突出理想信念教育、思想道德教育、世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育以及職業(yè)心理素質(zhì)教育，使其適應(yīng)高職教育的特點和要求。同時，構(gòu)建了職業(yè)道德教育課程體系，將職業(yè)道德教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)院完善了以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為核心的職業(yè)道德課程體系建設(shè)，按國家精品課程的要求完成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等三門精品課程的建設(shè)。同時，將以上三門精品課程納入教學(xué)計劃中。

二.以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，提高職業(yè)認知

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯中。近年來，學(xué)院著眼于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念和高職學(xué)生的特點，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一主線，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建由認識層、制度層、實踐層三個層面組成的“三位一體”的職業(yè)生涯規(guī)劃模式，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治教育中的載體作用。認識層的對象是大一學(xué)生，主要是強化理想信念教育，幫助其分析發(fā)展條件和確立發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過一年的探索和分析，確立了職業(yè)目標(biāo)；制度層的主要對象是大二學(xué)生，主要是強化專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能，在逐步完善職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進行構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施，使之與專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的提升有機結(jié)合；實踐層的對象是大三學(xué)生，重在落實，通過不斷的反饋與修訂，完成了職業(yè)生涯設(shè)計的全過程，并運用于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中。

三.以精品課程建設(shè)為抓手，加強職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育

以精品課程建設(shè)為抓手，以職業(yè)道德課程改革為突破口，以職業(yè)道德養(yǎng)成教育融入專業(yè)課程教學(xué)過程為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，學(xué)院開展了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育教學(xué)改革，實施了核心專業(yè)課程與素質(zhì)養(yǎng)成教育相互融合的改革工程，總結(jié)建設(shè)省級示范高職院校和國家骨干高職院校過程中建設(shè)精品課程的經(jīng)驗，制定和完善了將素質(zhì)養(yǎng)成教育融入專業(yè)教學(xué)過程的管理規(guī)定和指導(dǎo)文件，形成了專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育相互融通的長效機制。通過改革實踐，在國家精品課程《汽車行駛轉(zhuǎn)向制動系統(tǒng)檢修》和交通職業(yè)教育精品課程《高速公路監(jiān)控系統(tǒng)集成》的每個教學(xué)情境的設(shè)計中，都按專業(yè)的特點，設(shè)計了職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)節(jié)，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育融入到專業(yè)教學(xué)的全過程；省級精品課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》通過將課堂教學(xué)與學(xué)生平時的思想道德養(yǎng)成實踐結(jié)合起來，形成了將思想道德灌輸與平時良好綜合素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合的教學(xué)體系。通過課程網(wǎng)站建設(shè)，將“職業(yè)道德、誠信教育、敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等素質(zhì)養(yǎng)成專題教育融入專業(yè)教學(xué)之中，使得精品課程的網(wǎng)站不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的平臺，同時也是良好職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的園地。

四.以校園文化建設(shè)為載體，優(yōu)化文化育人環(huán)境

為了實施文化興校戰(zhàn)略，營造優(yōu)良的文化育人環(huán)境，學(xué)院充分挖掘江西傳統(tǒng)紅色文化資源，將“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路”的井岡山精神融入學(xué)院德育教育體系化建設(shè)的全過程；大力弘揚許振超、熊文清等交通行業(yè)模范先進人物的務(wù)實、創(chuàng)新、敬業(yè)的交通人精神，將“責(zé)任、和諧、務(wù)實、創(chuàng)新”的交通文化與校園文化對接。通過拓展井岡山、瑞金及八一起義紀念館等德育實踐基地功能，建立具有交通文化特質(zhì)的路橋園、交通素質(zhì)拓展中心、交通禮儀訓(xùn)練中心等，創(chuàng)新校園技能文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐等活動的形式與內(nèi)容，構(gòu)建了“融井岡山紅色文化和交通文化”為一體的文化育人環(huán)境；建成了集專業(yè)教育功能和人文環(huán)境景觀為一體的路橋園、交通素質(zhì)拓展中心和交通禮儀訓(xùn)練中心。同時，創(chuàng)新性地開展校園文化技能節(jié)等活動，創(chuàng)出了一批品牌文化項目、特色技能競賽項目和具有一定社會影響力的社會實踐活動

五.以心理素質(zhì)教育為依托，培養(yǎng)學(xué)生健康職業(yè)心理

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是思想政治教育的目標(biāo)之一。當(dāng)前，高職學(xué)生群體面臨著各種壓力，由此導(dǎo)致學(xué)生的心理狀況出現(xiàn)了種種問題，學(xué)生的心理問題已經(jīng)逐漸凸現(xiàn)為新時期高職思想政治工作的難點和重點。因此，學(xué)院通過開展心理健康測試，建立心理檔案；完善心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，開展心理熱線咨詢；健全心理危機干預(yù)機制；開展心理安全健康宣傳教育，邀請心理學(xué)專家開展團體輔導(dǎo)、心理講座等活動，使學(xué)生進一步認識了自身、了解心理健康對成才的重要意義，樹立了心理健康意識，提高了心理承受能力和應(yīng)對挫折的能力。同時，在現(xiàn)有心理咨詢室和咨詢網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，依托學(xué)院心理咨詢室、思想道德與法律基礎(chǔ)教研室、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教研室和就業(yè)指導(dǎo)處，建立了一對一咨詢室、手機信息平臺、網(wǎng)絡(luò)聊天室三位一體的心理輔導(dǎo)體系，培養(yǎng)了一支集職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)、思想道德課教學(xué)和心理咨詢課教學(xué)和輔導(dǎo)三個職能為一體的職業(yè)心理輔導(dǎo)教師隊伍，建立了具有“一對一咨詢室、手機信息平臺、網(wǎng)絡(luò)聊天室”的三位一體心理輔導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全方位、全天候的職業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)。切實地將學(xué)生的心理問題解決在問題出現(xiàn)之初、專業(yè)學(xué)習(xí)之中、進入就業(yè)崗位之前。

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，加強高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已成為共識。在實施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程中，一定要防止顧此失彼、不“左”即“右”的現(xiàn)象發(fā)生。只有這樣，才能培養(yǎng)出大批具有人文情懷、高尚追求、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、德業(yè)兼修的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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胡麗娜，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：漢語言文學(xué)；高等職業(yè)教育。