陳穎 王金鳳

摘要 分析當(dāng)前我國(guó)園林藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)上存在的一些問(wèn)題和瓶頸，提出相應(yīng)的對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞 園林藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU986.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0098-02

Analysis on Talent Cultivation about Garden Art and Design//Chen Ying, Wang Jinfeng

Abstract The main content of this paper is the analysis of some of the problems and bottlenecks in the garden art and design disciplines teaching, and appropriate countermeasures and methods are proposed.

Key words garden art design; personnel training; discipline construction

Authors address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

1 當(dāng)前園林藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題探析

園林藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的成果，中國(guó)在古代園林藝術(shù)上所取得的成就已經(jīng)成為世界園林藝術(shù)的重要組成部分。我國(guó)雖然在古代園林建設(shè)方面有著輝煌的成就，但是在當(dāng)代，在園林藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題上卻有諸多的困難。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，現(xiàn)代化的園林設(shè)計(jì)需求也在不斷地增加，在園林藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一項(xiàng)獨(dú)立的學(xué)科以后，我國(guó)的教育戰(zhàn)線上也的確為市場(chǎng)提供了許多的專業(yè)而優(yōu)秀的人才，但是這并不能掩蓋我國(guó)在園林藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題上存在的一些不足和弊端。

1.1 我國(guó)的園林藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展速度過(guò)快

我國(guó)的園林藝術(shù)設(shè)計(jì)，是在進(jìn)入了近代以后才被重視起來(lái)的，雖然早在20世紀(jì)30年代，在我國(guó)的一些高等院校里就已經(jīng)出現(xiàn)了類似或者相關(guān)的專業(yè)，但是由于社會(huì)發(fā)展的波動(dòng)曲折，使得這一學(xué)科一直難以得到好的發(fā)展。一直到新中國(guó)成立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了生機(jī)，園林設(shè)計(jì)專業(yè)才又得以發(fā)展。特別是在20世紀(jì)80年代以后，這一專業(yè)的發(fā)展速度更是迅猛，不僅許多的農(nóng)業(yè)院校開(kāi)始重視，在一些綜合性的、商業(yè)性的高校中也開(kāi)始爭(zhēng)相出現(xiàn)園林藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這種學(xué)科建設(shè)熱潮在形式上是積極向上的，但是過(guò)快的擴(kuò)張速度，忽略了專業(yè)人才培養(yǎng)的師資問(wèn)題，欠缺優(yōu)秀專業(yè)的教師資源已經(jīng)成為園林藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不得不面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.2 不同院校的專業(yè)教育缺少自己獨(dú)立的風(fēng)格

園林藝術(shù)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)園林設(shè)計(jì)本質(zhì)的特點(diǎn)，同時(shí)又要兼具藝術(shù)性，既然有藝術(shù)性的特征，就意味著不同的園林設(shè)計(jì)應(yīng)該要體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何體現(xiàn)這種風(fēng)格上的差異性？就是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)科目的安排上體現(xiàn)。但是在當(dāng)前，大部分學(xué)校在園林藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上的安排，并沒(méi)有差別。這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格趨同，在教學(xué)上有一種盲目性。這對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)而言，是非常不利的，不利于每個(gè)學(xué)校特色的打造，不利于學(xué)生才能差異化的體現(xiàn)。

1.3 教學(xué)理念上的偏差

對(duì)于園林藝術(shù)設(shè)計(jì)，常常需要涉及兩個(gè)方面，一是園林設(shè)計(jì)的功能，另一種則是園林設(shè)計(jì)的形式。功能與形式，是在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的兩個(gè)方面，這也是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，有一種偏差，越來(lái)越多的學(xué)生在處理形式與功能的關(guān)系上，更加偏重于形式，忽略了功能對(duì)于整個(gè)園林設(shè)計(jì)的重要性。在這種誤區(qū)下，可以看到當(dāng)前許多的園林設(shè)計(jì)刻意地追求創(chuàng)新，刻意地打破一些傳統(tǒng)的理念，這樣并沒(méi)有造成一些新的藝術(shù)成果的出現(xiàn)，而是出現(xiàn)一些畸形的園林設(shè)計(jì)。缺乏最基本的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和建造技術(shù)，過(guò)于追求華而不實(shí)的設(shè)計(jì)成果，這樣是不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

2 園林藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方式分析

培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)人才，并非是一件簡(jiǎn)單的事情。針對(duì)上文中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要做好當(dāng)前的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

2.1 確立一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于園林設(shè)計(jì)的要求也在不斷地變化和提升，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)理念來(lái)培養(yǎng)人才顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，更談不上向在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)技術(shù)上早已經(jīng)超越我國(guó)的一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家靠攏。確立一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)，改變當(dāng)前過(guò)于重視形式的不正之風(fēng)，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到技巧、基礎(chǔ)與藝術(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起的精神，不要眼高于頂。合理的學(xué)科目標(biāo)，要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程有一個(gè)清晰的培養(yǎng)流程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里有與之匹配的任務(wù)目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)科培養(yǎng)過(guò)于倚重學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的進(jìn)步，放松對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能力的培養(yǎng)和鍛煉，這種做法應(yīng)該予以糾正。

2.2 重視中國(guó)特色文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透

中國(guó)的園林設(shè)計(jì)已經(jīng)有3 000多年的歷史，盡管在現(xiàn)代我國(guó)的園林設(shè)計(jì)水平有一些落后，但是先人的智慧和成果依舊是值得學(xué)習(xí)和鉆研的。在這種背景下，我國(guó)的園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該重視歷史文化的傳承，在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和完善。這也就是上文所提到的風(fēng)格，風(fēng)格是一種抽象的表述，它往往是設(shè)計(jì)者在文化積淀的基礎(chǔ)上融匯自身主觀思想的一種再創(chuàng)造，有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠幫設(shè)計(jì)者在這條道路上走得更遠(yuǎn)更好。所以，在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中，不能摒棄或者忽視文化的作用，傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)文化對(duì)于現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)有著重要的啟示作用。

2.3 園林藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

園林藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)綜合性極高的專業(yè)，作為專業(yè)的園林設(shè)計(jì)人才，他所應(yīng)該具備的能力包括最基本的構(gòu)造能力、綜合決策能力以及最終的實(shí)施完善能力。構(gòu)造，也就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，要求設(shè)計(jì)者能夠在掌握一定的資料，對(duì)現(xiàn)實(shí)資源環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上做出。決策能力是因?yàn)樵谡麄€(gè)設(shè)計(jì)中必然會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾或者沖突，有效地解決了沖突、克服了困難才能繼續(xù)向下一個(gè)流程邁進(jìn)。實(shí)施是整個(gè)設(shè)計(jì)完成的必經(jīng)階段，要求設(shè)計(jì)者將方案付諸于實(shí)踐。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練必須重視的最為基本的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

園林藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)專業(yè)性和藝術(shù)性并行的工作，既要通過(guò)固定模式的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和技能，也要在這些方式中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感知能力。所以，要做好園林設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)并非一項(xiàng)容易的工作，它需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)體系。

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