張建華

[內容摘要]高中時期是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，做好這一時期的班級管理工作，顯得特別重要。本文結合作者的教育實踐，從四個方面出發(fā)，探究了高中班級管理的具體策略，以期達到提高班級管理成效、全面促進學生成長與發(fā)展的目的。

[關鍵詞]高中；班級；管理；策略

班級管理既瑣碎、繁雜，又非常重要，是學校管理的重要組成部分。完善班級管理，對于學生健康發(fā)展、完成教育任務都有非常重要的作用。如何做好高中班級的管理工作，是教師的重要課題。筆者結合教育實踐，淺談自己的認識。

一、建立健全班級管理的各項制度，注重學生的養(yǎng)成教育

只有建立健全各項規(guī)章制度，推行制度化建設和制度化管理，為學生提供行為標準和行為調控的依據(jù)，才能使班級事務在正常的軌道上運轉，才能有法可依、有章可循，進而使班級管理有條不紊地進行，取得最佳效果。長此以往，在規(guī)章制度的規(guī)范和約束下，學生能從他律走向自律，形成學生的自我管理、自我負責，進而養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，并受益終生。在具體的教學實踐中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，遵循教育規(guī)律及學校的規(guī)章制度，制定符合學生實際的班級制度，比如，學生考勤辦法、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀班干部評選辦法、值日辦法、衛(wèi)生管理辦法等，把學生的學習、考勤、衛(wèi)生、住宿等都納入到制度管理中，做到“事事有規(guī)章、條條有依據(jù)”，學生做好了有獎勵，違規(guī)了有懲罰，從而調動學生的學習積極性和遵守紀律的主動性，在潛移默化中養(yǎng)成學生的良好習慣，形成良好的班級秩序，促進班集體的健康成長。

二、尊重學生的個性差異，平等對待所有學生

高中生都有自己不同的性格、愛好和特長，他們既是自由的、獨特的個體，也是不斷生長的、復雜的有機體，面對這些學生，教師要做到兩點：一是平等地對待所有學生。高中學生比較敏感，容易叛逆，渴望得到他人的尊重和肯定，遇到挫折容易悲觀失望、一蹶不振。因此，教師必須要平等地對待所有的學生，不論學生的學習成績如何，都要平等對待，尊重學生的人格，積極疏導學生的不良情緒，讓學生感受到集體的關懷和溫暖，進而保持積極向上的狀態(tài)，滿懷信心地學習和生活。二是尊重學生的個性差異。教師要正視學生的個性差異，用積極的心態(tài)看待學生的不同表現(xiàn)，針對每個學生的特點進行教育，正確地鼓勵和引導學生，讓學生內外兼修、夯實基礎，讓學生看到自己的優(yōu)點和長處，對自己未來的發(fā)展充滿信心。

三、引導學生進行自我管理，實現(xiàn)班務自治

在新形勢下，教師和學生的角色都發(fā)生了很多變化。在班級管理上，教師由臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調者，學生從被管理者轉化為管理者，進行自我管理，實現(xiàn)班務自治。

1.引導學生進行自我約束和管理。高中生一般都有了一定的知識基礎和自控能力，經過教師的引導，可以實現(xiàn)學生的自我約束和管理。因此，在具體的教學實踐中，教師首先要向學生進行思想動員，讓學生明白自我管理的好處及自我約束與管理的基本目標，提高學生的積極性和主動性；然后，確定具體的計劃，并在學習和生活中實施；最后，進行檢查與總結，教師要對學生的自我約束和管理進行檢查與評價，幫助學生認識不足、進行總結和改正，并確定新的班級管理要求和目標。在這樣的過程中，學生的管理能力和自我控制能力得到有效提高，同時也減輕了教師的工作負擔。

2.讓每一個學生都參與到班級管理中來。班級管理是涉及到每一個學生的事情，所以，需要讓每一個學生都有參與感，并切實參與進來。教師要充分信任學生，根據(jù)學生的特點分配不同的職責，讓學生各司其職，實現(xiàn)班務自治。比如責任到人管衛(wèi)生，教師可以把學生分為若干小組，選出一個組長進行全面負責，指定專人負責倒垃圾，專人擺放勞動工具，專人擺放課桌椅，專人擦黑板，專人負責地面清潔，專人負責講臺的衛(wèi)生，并讓組長每半天進行一次值日監(jiān)督，這樣就能確保班級衛(wèi)生干凈、整潔，沒有死角。

3.充分發(fā)揮班、團干部在班級管理中的作用。班、團干部是形成良好班風的骨干與核心力量，也是班級管理的重要協(xié)助力量。因此，在日常管理中，教師要注重班、團干部的協(xié)助作用，正確發(fā)揮班、團干部的能量，使其幫助教師更好地做好班級管理工作。教師要充分發(fā)揮學生的管理才能，引導更多的學生參與到班團工作中來，既能幫助教師做好班級管理工作，又能鍛煉學生的組織與管理能力，提高學生的綜合素質。

四、從細微處入手，注重情感教育

班級管理大多數(shù)都是瑣碎、平常的小事情，教師要從細微處入手，充滿愛心地對待學生，注重情感教育，提高班級管理的效率和質量。

1.為學生做一些小事。要想形成一個健康向上、凝聚力強的班集體，就要有一個良好的情感氛圍，而這些可以在幫助學生做一些小事中培養(yǎng)起來。比如，學生書桌上的書本不整齊時，教師可以提醒學生整理一下或者教師幫助學生整理；當學生的物品掉到地上時，教師可以幫他撿起來；當學生生日的時候，教師可以問候一下或者組織學生給予祝賀等等。這些小事情灌注了教師的情感，能使學生感到溫暖，進而形成良好的班級氛圍。

2.向學生提供科學的學習方法和合理化的小建議。學習是學生的主要任務，但一些學生雖然努力，卻沒有取得理想的成績，這時教師可以講一些科學的學習方法，給學生以提示或啟發(fā)，使學生思考領悟，形成自我學習的能力。同時，學生遇事容易沖動，想問題容易考慮不周全，這時，教師可以給學生提一些合理化的小建議，從不同的角度幫助學生認識問題，使學生受益匪淺。

總之，想要做好高中班級的管理工作，需要教師建立健全班級管理的各項制度，注重學生的養(yǎng)成教育，要尊重學生的個性差異，平等對待所有學生，要引導學生進行自我管理，實現(xiàn)班務自治，教師還要從細微處入手，注重情感教育，采取各種方法，使學生更好地成長。

參考文獻：

[1]梁平，靳永子.淺析高中班級管理科學化的措施[J].教壇聚焦，2011，（10）

[5]徐雅楠.淺談高中班級管理的學生自主管理[J].考試·教研版，2012，（11）

（責任編輯 馮 璐）