劉啟峰

〔關鍵詞〕 體育教學；以情育人；熱愛；愉悅；寬容

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0039—０１

情感是指對外界刺激的心理反應，如，喜歡、憤怒、恐懼、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完整的。情感是維系和溝通師生雙邊活動的紐帶與橋梁，是教學活動的靈魂，其直接影響著教學質(zhì)量的高低。教師良好的情感不僅能夠喚起學生的心理共鳴，而且可以使教學氣氛變得更為活躍，進而有利于提高教學質(zhì)量。體育學科的特點決定了教師與學生之間的情感交流更為直接、具體，這也要求體育教師必須養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。

一、熱愛之情

愛是指對人或事物具有深厚、真摯的感情。其既可表現(xiàn)為一種傾向，又是促使人前進的動力。我國近代著名教育家夏丏尊曾指出：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水一樣。”熱愛之情是體育教師首先要養(yǎng)成的情感品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.對教育事業(yè)深切的愛。體育教學是一項艱辛的工作，教師在付出腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有熱愛教育事業(yè)，才能全身心地投入到教育教學工作中去，從而克服重重困難，有效完成教學任務。

2.對學生真摯的愛。教師熱愛學生，不僅有助于建立融洽的師生關系，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。熱愛學生能使教師以極大的耐心和毅力克服教學中遇到的各種困難，挖掘出自身的最大潛能，同時還可以引發(fā)學生的情感共鳴，學生會把教師當成親人、知心朋友，從而“親其師，信其道”。

二、愉悅之情

再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，會受到來自家庭、學校和社會的各種影響和干擾，時常會出現(xiàn)憂郁、焦慮、悲傷、憤怒等情緒。若把這些情緒帶進課堂，勢必會影響教學質(zhì)量。這就要求體育教師要用正確的態(tài)度對待工作與生活中的種種不如意，養(yǎng)成授課之前迅速調(diào)節(jié)不良情緒的能力，以愉悅之情來面對學生。

體育教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，不但思維敏捷，語言幽默、富有情趣，而且動作優(yōu)美自如，面部表情自然，從而有利于創(chuàng)設出輕松、愉悅的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使之感到運動是一種樂趣。特別是由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學中造成突發(fā)事件的刺激源較多，如，學生在投擲教學中不注意安全，違紀現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下，教師保持愉悅之情則會理智地來處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育契機，不至于因憤怒而影響原有良好的教學氣氛。反之，教師本身心情煩躁、抑郁，遇到這種情況會怒火中燒，失去理智，輕者會叱責學生，重者會體罰學生。結(jié)果往往是損傷學生的自尊心，導致師生關系緊張，整個教學氣氛隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣會嚴重地影響教學質(zhì)量。為此，體育教師應注意養(yǎng)成穩(wěn)定的愉悅的情感品質(zhì)，要帶著微笑走進課堂，以愉悅之情喚起學生情感共鳴，使他們在輕松、愉快的學習環(huán)境中主動學習、主動鍛煉。

三、寬容之情

寬容是拉近師生心理距離、消除師生間心理隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，加之學生又活潑好動，經(jīng)常違犯紀律，往往難于組織，這就要求體育教師要豁達大度，應充分諒解學生在學習中存在的各種問題，對學生懷有寬容之情。這種寬容之情能減輕學生的心理負擔，使他們有勇氣改正錯誤。教師應以溫和的態(tài)度對待學生的錯誤，不要一味叱責，要站在學生的立場上設身處地地替他們考慮，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種寬容之情也會使學生感到教師富有人情味，并對教師產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近，雙方能夠和諧相處的感覺，進而從內(nèi)心深處反省自己的行為。對學生懷有寬容之情，還能促使教師創(chuàng)設出適宜的教學情境，并根據(jù)教學中出現(xiàn)的各種問題不斷尋找恰當?shù)慕鉀Q辦法，以探索出更新、更好的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。

. 編輯：孟剛