熊衛(wèi)平

摘 要：了解和把握中職學(xué)生德育特點(diǎn)，是搞好中職德育工作的必要前提和根本保證，我們有必要進(jìn)行科學(xué)分析。由于中職學(xué)生年齡特征和心理特征的特殊性，我們有必要探索和思考適合他們的德育方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育特點(diǎn)；方法思考

一、中職學(xué)生德育特點(diǎn)分析

中職德育工作是塑造中職學(xué)生思想品德的一項(xiàng)藝術(shù)。中職德育的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的中職學(xué)生，因而全面科學(xué)地分析和了解中職學(xué)生，是教育學(xué)生、搞好中職德育工作的必要前提和根本保證。中職德育，不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，還要考慮受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)，德育的目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法等都要適應(yīng)他們的年齡特征、思想實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)。因此，對(duì)中職學(xué)生狀況進(jìn)行科學(xué)分析，了解和把握中職學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想特點(diǎn)和中職德育工作的特點(diǎn)，對(duì)于提高中職德育的科學(xué)性和實(shí)效性具有十分重要的意義。只有加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的研究，才能克服德育工作的盲目性、簡(jiǎn)單化和公式化，提高德育效果，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（1）中職學(xué)生德育的針對(duì)性思考。要形成社會(huì)所期待的受教育者的世界觀和思想品質(zhì)等，就要遵循人的思想品德活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行思想品德教育。只有科學(xué)地分析教育對(duì)象的思想品德特點(diǎn)，恰如其分地估計(jì)教育自身的積極因素和消極因素，并從調(diào)動(dòng)和發(fā)揚(yáng)積極因素著手，努力啟發(fā)他們的思想覺悟，才能使德育成果轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動(dòng)。中職德育的對(duì)象是青年，青年是有思想、有智慧、有感情的活生生的人，有自己特有的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，如果對(duì)中職學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際缺乏了解和把握，那么中職德育就會(huì)失去針對(duì)性，導(dǎo)致“成人化”“單一化”，既壓抑了學(xué)生的個(gè)性，又無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的思想品德的目標(biāo)。中職學(xué)生年齡段不一，但總體均在20歲以下，思想單純,社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，生理開始發(fā)育成熟，但心理還不成熟，具有與成人不同的發(fā)展特點(diǎn)，因而不能把他們完全視為“大人”。德育工作就要打破過去“成人化”的模式，摒棄空洞、抽象的理論說教，針對(duì)中職學(xué)生的生活實(shí)際和接受的可能性，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。中職德育應(yīng)該有別于普通中學(xué)德育和普通高校德育，切不可提出不切中職學(xué)生實(shí)際的過高要求。我們?cè)鲆曔^教育對(duì)象的特點(diǎn)，脫離中職學(xué)生思想品德實(shí)際，一味強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)，這不但不能引導(dǎo)中職學(xué)生向著德育工作的目標(biāo)前進(jìn)，反而會(huì)造成他們的逆反心理，導(dǎo)致工作難以展開和取得實(shí)效。必須清楚地看到，我們對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行的德育是社會(huì)主義德育整個(gè)過程中的中等職業(yè)教育階段，目的是培養(yǎng)有良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的技術(shù)和技能人才。

（2）中職學(xué)生德育的主體性思考。道德行為的產(chǎn)生源自內(nèi)在的道德品質(zhì)，外在的德育要求必須通過學(xué)生自己的思想心理活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想品德。因而學(xué)生接受道德知識(shí)，產(chǎn)生道德行為都需要經(jīng)過學(xué)生自己大腦的自覺思考和活動(dòng)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能完成。在中職這個(gè)年齡段，學(xué)生的自稱意識(shí)強(qiáng)，同伴群體已形成，耐挫折能力較強(qiáng)，存在考試焦慮和自卑感。在離開家庭、進(jìn)入了擁有一定社會(huì)氣氛的中職校園之后，學(xué)生的成人感迅速增強(qiáng)。他們渴望走向獨(dú)立生活，強(qiáng)烈要求社會(huì)承認(rèn)他們的成人資格，自信心、自尊心、獨(dú)立意識(shí)都有很大提高。同時(shí)，校園環(huán)境也比以往的社會(huì)環(huán)境賦予個(gè)人更多的獨(dú)立與自由空間。這一時(shí)期是心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，意味著個(gè)人離開父母或家庭的監(jiān)護(hù)，擺脫對(duì)成人的依賴，成為獨(dú)立的個(gè)體，建立自己獨(dú)立的心理世界。因此，教師應(yīng)將學(xué)生作為獨(dú)立的教育主體來對(duì)待，尊重他們的自主要求和獨(dú)特個(gè)性，不能把他們當(dāng)做木偶或容器任意擺布或灌輸，強(qiáng)迫他們接受外部要求，應(yīng)該尊重和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，取得事半功倍的教育效果。

長(zhǎng)期以來，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我們?cè)诘掠醒匾u了一套比較陳舊的教育方法，空洞的大道理講得多，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際的內(nèi)容少；說教式的政治報(bào)告多，寓教于樂的活動(dòng)少。這種教育忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不僅壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且還造成了學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生之間的心理距離，削弱了德育效果。所以，一定要重視現(xiàn)代中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其是思想變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、中職學(xué)生德育方法思考

要使中職德育工作進(jìn)一步科學(xué)化、序列化、現(xiàn)代化，就要了解和把握中職學(xué)生身心發(fā)展和思想變化的規(guī)律，以提高德育效果。我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的總的原則和方法，是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義。由于中職學(xué)生的年齡特征和心理特征具有特殊性，我們有必要探索和思考一些適合他們的行之有效的德育方法，具體方法有：觀察分析法、資料分析法、問題討論法、個(gè)別談話法、調(diào)查訪問法、實(shí)例剖析法等。

（1）觀察分析法。觀察分析法即在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地直接感知學(xué)生及學(xué)生有關(guān)的人和事，積累和掌握關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的信息資料，并作科學(xué)綜合和分析的一種方法。觀察可以通過眼看、耳聽、手記，還可以廣泛使用各種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，如照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等。觀察既可以利用學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活的一切機(jī)會(huì)進(jìn)行，也可以通過聽課、參觀、出席有關(guān)會(huì)議和活動(dòng)等途徑進(jìn)行。使用觀察分析法要注意以下幾點(diǎn)：①要有明確具體的觀察目標(biāo)；②準(zhǔn)備好獲得和保存信息的手段，有計(jì)劃地多次反復(fù)觀察；③對(duì)觀察所獲得的資料進(jìn)行及時(shí)分析研究，并找到其規(guī)律；④在整個(gè)觀察分析的過程中，觀察者要觀察敏銳，判斷準(zhǔn)確，分析全面、客觀。

（2）資料分析法。資料分析法即通過科學(xué)全面地分析有關(guān)學(xué)生的書面材料來了解研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一種方法。有關(guān)學(xué)生的書面材料記錄了學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)及其家庭和社會(huì)交往情況，通過分析這些資料可以了解學(xué)生思想品德形成發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展變化的可能趨勢(shì)。這樣既有助于學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，明確努力方向，又有助于加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，溝通教師和家長(zhǎng)的交流,共同引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展。使用資料分析法要本著客觀、全面、公正的態(tài)度，注意以下幾點(diǎn)：①搜集資料必須有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行；②所搜集的資料應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，能以不同方面反映學(xué)生思想實(shí)際；③要注意資料的真實(shí)性，鑒別有無夸大和縮小之處；④分析資料不能有成見或帶有先入為主的印象，避免得出不切實(shí)際的結(jié)論。

（3）問題討論法。問題討論法即組織、引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題或就某個(gè)問題開展討論，各抒己見。這種方法一方面可以實(shí)現(xiàn)共同提高思想認(rèn)識(shí)的目的，一方面有助于教師在較高的層次上了解學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀等。使用問題討論法必須注意以下幾點(diǎn)：①善于提出問題，討論的主題或問題應(yīng)該是學(xué)生最關(guān)心和最感興趣的；②善于組織討論，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題收集資料，擬好提綱，充分發(fā)表自己的意見和看法；③把討論和辯論結(jié)合起來，并能掌握時(shí)機(jī)，把討論引向深入。

（4）個(gè)別談話法。個(gè)別談話法是指教師通過同個(gè)別學(xué)生面對(duì)面地談話，以直接收集有關(guān)學(xué)生思想感情等方面材料的一種方法。這種方法要求教育者預(yù)先按照研究目的準(zhǔn)備好問題，由學(xué)生逐一回答，以便有效地收集有關(guān)資料。運(yùn)用個(gè)別談話法要注意以下幾點(diǎn)：①談話要有針對(duì)性，因人而異。根據(jù)不同談話對(duì)象采取不同的談話內(nèi)容、方式、語言等，應(yīng)盡量避免用說教或訓(xùn)斥的口氣并盡可能從學(xué)生熟悉或感興趣的話題入手； ②談話時(shí)態(tài)度要熱情誠(chéng)懇，平等待人，盡可能縮短與學(xué)生的距離，深入了解學(xué)生真實(shí)的思想情感；③注意談話時(shí)機(jī)，切忌使學(xué)生產(chǎn)生有錯(cuò)誤才談話的印象，以保證談話的真實(shí)性及其德育效果。

（5）調(diào)查訪問法。調(diào)查訪問法是對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際情況或某個(gè)有關(guān)學(xué)生思想品德教育問題進(jìn)行考察，分析研究大量的事實(shí)和材料，從而找出解決問題的最佳途徑和措施的一種方法。這種方法可以使教師在較短的時(shí)間里獲取較多的信息，而且這些信息能夠反映出一定的代表性，有助于問題的效解決。我們這里所講的調(diào)查訪問法主要是指間接調(diào)查，即教師通過對(duì)與所要了解的學(xué)生的有關(guān)的人員，如家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友、任課老師等的調(diào)查，還可通過問卷征詢，將擬訂的方案要點(diǎn)作為調(diào)查內(nèi)容，以若干明確的問題形式發(fā)給所選擇的對(duì)象，將各對(duì)象的意見收回后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，取得較集中一致的意見，以獲取所需情況和資料。運(yùn)用調(diào)查訪問法要注意以下幾點(diǎn)：①選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍。盡量采取個(gè)別訪問形式，以免被調(diào)查對(duì)象因人多怕泄密而不敢說真話；②被調(diào)查對(duì)象應(yīng)盡量能夠客觀公正地反映情況，一般不要選定與被研究對(duì)象關(guān)系最好或最差的人，并要為被調(diào)查者保密；③整理調(diào)查材料，制定相應(yīng)的教育對(duì)策。

（6）實(shí)例剖析法實(shí)例剖析法又稱個(gè)案分析法。是指對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)能反映學(xué)生思想實(shí)際的實(shí)例進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析，以便獲取有關(guān)學(xué)生思想品德教育方面帶有規(guī)律性的東西。這一個(gè)或幾個(gè)事例可以是人，如某三好學(xué)生的成長(zhǎng)，某潛能生的轉(zhuǎn)化過程等；也可以是事，如某團(tuán)支部、社團(tuán)、班委會(huì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查等。一般以對(duì)人的研究為多數(shù)。它實(shí)質(zhì)上是調(diào)查法的一種演變形式。運(yùn)用實(shí)例剖析法要注意以下幾點(diǎn)：①所選的實(shí)例要有典型性、代表性，能反映同類對(duì)象的一般情況和普遍規(guī)律；②要處理好一般與個(gè)別的關(guān)系，從個(gè)別到一般，再?gòu)囊话愕絺€(gè)別去認(rèn)識(shí)學(xué)生；③盡可能多做幾個(gè)實(shí)例剖析，以減少研究結(jié)果可能出現(xiàn)的偏差。

總而言之，對(duì)中職學(xué)生的德育必須本著從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度，因人而異，因時(shí)而異，因事而異，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才。

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校）