李珍 李世祥

摘 要 目前，新建本科院校教師的科研與教學(xué)工作相互矛盾的現(xiàn)象表現(xiàn)得比較突出，重教輕研，將科研定位于職稱評(píng)定，不注重科研成果轉(zhuǎn)化?？蒲信c教學(xué)，不是兩個(gè)完全獨(dú)立發(fā)展的體系，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新和科技應(yīng)用于生產(chǎn)的周期縮短，科研與教學(xué)的關(guān)系越來(lái)越密切。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，是目前新建本科院校教師亟待解決的問(wèn)題。本文在分析新建本科院校科研與教學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，提出了平衡科研與教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞 新建本科院校 科研 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about the Balance between Research and

Teaching in New University

LI Zhen[1], LI Shixiang[2]

([1] Business School of Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430079;

[2] Department of Information Technology, Central China Normal University, Wuhan, Hubei 430079)

Abstract Currently, the phenomenon of teachers' conflicting between research and teaching in new universities was more prominent, heavy-education and light-research, place the scientific research on job classification, do not pay attention to scientific research. Research and teaching, not two completely separate development system, with the rapid development of science and technology, knowledge and technology update cycle time used in the production, research and teaching are getting closer. How to coordinate the contradiction between the two, is the new problems to be solved in universities. This paper analyzes the relationship between research and teaching new university, proposed a response to balance the research and teaching.

Key words new universities; research; teaching

新建本科院校是指我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)隨著各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)家高等教育大眾化相關(guān)政策的推行，由?？圃盒Ｉ窕虿糠謱？圃盒：喜⒔M建而成的。2009年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校1983所，其中高職高專院校1325所，本科院校668所。成人高等學(xué)校387所，民辦高校334所，其中民辦本科院校48所（2009教育部數(shù)據(jù)）。2000年以來(lái)新建本科院校約250所。作為高等教育重要組成部分，新建本科院校在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中，發(fā)揮了積極的作用。發(fā)展應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才成為新建本科院校比較一致的選擇，在學(xué)校類型上新建本科院校歸為教學(xué)型大學(xué)。新建本科院校在校園建設(shè)、師資引進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量等方面有了很大的進(jìn)步，然而，新建本科院校教師的科研與教學(xué)工作相互矛盾的現(xiàn)象表現(xiàn)得比較突出，其科研發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的滯后性。在觀念上對(duì)科研的重要性估計(jì)不足，重教輕研，將科研定位于職稱評(píng)定，不注重科研成果轉(zhuǎn)化。如何進(jìn)一步理順新建本科院校教學(xué)與科研的關(guān)系、探索新建本科院校教學(xué)與科研相結(jié)合的內(nèi)在規(guī)律已成為影響新建本科院校生存與發(fā)展的突出問(wèn)題。

1 正確認(rèn)識(shí)新建本科院校科研與教學(xué)的關(guān)系

1.1 新建本科院?？蒲信c教學(xué)現(xiàn)狀

為了今后的招生和就業(yè)等工作的有序展開(kāi)，很多新建本科院校為了得到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度，把抓好教學(xué)作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校今后發(fā)展的生命線。學(xué)校注重教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而完全忽略了教師的科研能力和科研水平。這種科研和教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向的失衡，使得一些教師在科研方面努力得不到認(rèn)可，從而影響了教師科研的積極性。

新建本科院校專職教師中絕大多數(shù)是剛走上工作崗位的青年教師，教學(xué)任務(wù)繁重。他們認(rèn)為，教師的任務(wù)就是教學(xué)，只要專心教學(xué)就行，沒(méi)有必要搞研究，搞科研是研究型大學(xué)資深教授的事情，對(duì)科研是“敬而遠(yuǎn)之”，根本沒(méi)有搞科研意識(shí)，再加上剛踏上工作崗位，對(duì)教材都很不熟悉，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)十分繁重，很少有時(shí)間和精力進(jìn)行科研，這些對(duì)于科研是一種沖擊，使教師在投入教學(xué)與科研的精力上對(duì)立。

這些都是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教學(xué)離不開(kāi)科研，科研是為教學(xué)服務(wù)的，教師應(yīng)該在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是先導(dǎo)，兩者是相互作用、相輔相成的。

1.2 教學(xué)是新建本科院校的立校之本

（1）教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)?？v觀高等教育的發(fā)展史及其在社會(huì)中的本質(zhì)功能，高校的根本意義還是在于人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而人才的培養(yǎng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)，學(xué)校在任何時(shí)候都要以教學(xué)為基礎(chǔ)和中心，教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出高校的品牌和檔次，新建本科院校更是如此。教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平是新建本科院校社會(huì)聲譽(yù)的決定因素，有了過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，所培養(yǎng)的人才得到了社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校理所當(dāng)然就立足了根基。

（2）教學(xué)是科研的需要。在一個(gè)以傳承學(xué)問(wèn)為己任、以教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)人才的學(xué)校里進(jìn)行科研是特別有效的。教學(xué)不僅為科研提出問(wèn)題，也為解決問(wèn)題提供思考和方向。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)能促進(jìn)反思，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的反思也恰是更高水平的科學(xué)研究所需要的。教學(xué)實(shí)踐能使教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)融會(huì)貫通，為了讓學(xué)生能快速地理解和把握一些理論知識(shí)，即使這些理論知識(shí)是教師之前學(xué)習(xí)研究過(guò)的，但是為了能更好地讓學(xué)生把握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，教師也會(huì)做更多、更細(xì)致的思考，從不同的角度和全新的視角去研究和體會(huì)，從而帶來(lái)新的思路，新的解釋，進(jìn)而強(qiáng)化了教師的研究基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)促進(jìn)科研能力的提高。新建本科院校教師每天處于各種不同的教學(xué)情境中，自然會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，他們會(huì)去收集和閱讀各種相關(guān)文獻(xiàn)和案例，有針對(duì)性的深入研究，從而提高了科研的能力。而且，教師在于學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的某些思想和觀點(diǎn)或者提問(wèn)，也會(huì)為教師帶來(lái)靈感，為科研帶來(lái)更為寬廣的思路。

1.3 科研是新建本科院校的強(qiáng)校之路

（1）科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。新建本科院校教師把上好課作為自己的中心任務(wù)，當(dāng)然是沒(méi)有錯(cuò)，但是，沒(méi)有科研的教學(xué)能真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)嗎？教師要上好課，必須要研究，一是要研究教，教什么，如何教，即研究知識(shí)和方法，二是要研究學(xué)，誰(shuí)學(xué)，怎么學(xué)，即研究學(xué)習(xí)的主體和心理。這些都需要科研做后盾，只有把這些研究透了，才能有較高的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)方式的更新。科研應(yīng)成為新建本科院校教師的一種生命狀態(tài)，通過(guò)科研工作，使得教師能較好地把握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注和挖掘新的教學(xué)資源，把研究過(guò)程中收集的信息資料及研究成果融入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，轉(zhuǎn)換成教學(xué)生產(chǎn)力，并從中獲得靈感，重塑自己的教學(xué)形象和教學(xué)行為。無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課的講授，都可以把學(xué)科最前沿的信息帶到課堂上，應(yīng)用于教學(xué)，深入淺出、啟迪創(chuàng)新，深化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路。新建本科院?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式革新方面的研究，這樣，不僅可以在科研上取得好的成果，而且還可以將這些成果用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)方式的更新。

（3）科研促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是要有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，而科研是檢驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱的“試金石”，是提高新建本科院校教師素質(zhì)的重要途徑。教師的業(yè)務(wù)能力是一種綜合能力，不僅包括了教學(xué)能力，也包括了科研能力，教學(xué)與科研的過(guò)程，就好比是一桶水在不斷的輸出和注入，在交換的過(guò)程中，不斷得以更新。新建本科院校應(yīng)支持和引導(dǎo)教師進(jìn)行科研，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，經(jīng)常開(kāi)展科研的教師具有更強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)能力，而教師若不斷追求開(kāi)辟新的教學(xué)領(lǐng)域，在此過(guò)程中必促成已有成果的進(jìn)一步系統(tǒng)化、邏輯化，甚至在此過(guò)程中引出新的課題，使得教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是知識(shí)的探索者，從而提高教師教學(xué)與科研水平。

（4）科研在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)?？蒲懈淖兞诵陆ū究圃盒５墓芾砟Ｊ?，優(yōu)化了新建本科院校的教學(xué)手段，更新了新建本科院校的辦學(xué)理念。首先，新建本科院校要實(shí)現(xiàn)既定的辦學(xué)方針和辦學(xué)目標(biāo)，是離不開(kāi)科研工作的。無(wú)論是在人才培養(yǎng)方面，還是在擴(kuò)大學(xué)校的知名度上，都可以通過(guò)科研和所提供的社會(huì)服務(wù)來(lái)擴(kuò)大其在社會(huì)上的影響，從而得到社會(huì)的認(rèn)可和支持，為學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展提供物質(zhì)保證和創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。新建本科院校教師只有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題而有所選擇地進(jìn)行科研，并且將自己的領(lǐng)悟應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，自己的科研才能表現(xiàn)出其價(jià)值。通過(guò)教學(xué)反思自己研究的不足，進(jìn)而加緊彌補(bǔ)，同時(shí)也可能形成新的靈感、新的科研選題，促進(jìn)科研向縱深發(fā)展。其次，新建本科院校的科研相對(duì)于教學(xué)來(lái)更直通社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化生活，其相關(guān)成果可以直接進(jìn)入市場(chǎng)，因此，它也成為大學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源，成為改善教學(xué)設(shè)施、提供更好的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和豐富圖書(shū)資料、教學(xué)信息資源的重要依靠。一所有著高的學(xué)術(shù)水平和科研能力的大學(xué)，其所展示的前景，可以大大增強(qiáng)外來(lái)投資的吸引力，從而在提高科研和教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件、培養(yǎng)杰出人才之間形成良性循環(huán)。

2 新建本科院?？蒲信c教學(xué)的平衡措施

大學(xué)如果只有教學(xué)而沒(méi)有科研，那么就近乎中學(xué)；如果只有科研而沒(méi)有教學(xué)，那么就等同于研究院所，不能成其為大學(xué)，脫離科研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的，同樣脫離教學(xué)的科研也是沒(méi)有生命力的?？蒲信c教學(xué)是對(duì)立的統(tǒng)一，科研的目的是創(chuàng)造知識(shí)，教學(xué)的目的是傳授知識(shí)，但兩者的最終目的是統(tǒng)一的，都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，新建本科院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)的平衡關(guān)系。

2.1 以教學(xué)帶動(dòng)科研

新建本科院校只關(guān)注教學(xué)而不重視科研的現(xiàn)象顯然是不利于學(xué)校的生存和發(fā)展的，教學(xué)質(zhì)量不僅保證生存，也是保證學(xué)校發(fā)展的必要條件，科研是新建本科院校活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ)?？蒲泄ぷ魇且豁?xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的工作，是一所學(xué)校所有工作的主要抓手，是學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)管理、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量和效益的最有力的支撐。

2.2 制定切實(shí)可行的科研管理制度

新建本科院校針對(duì)目前教學(xué)與科研的矛盾，不僅要在規(guī)章制度上提出要求，在工作中進(jìn)行號(hào)召動(dòng)員，而且要在機(jī)制上使教師在科研工作中有奔頭、能受益。制定合理的切實(shí)可行的科研管理制度。這是新建本科院校目前應(yīng)該盡快著手準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的科研管理部門，配備專業(yè)的科研管理人員。加強(qiáng)日?？蒲泄芾?，例如科研項(xiàng)目的申報(bào)、檢查和評(píng)價(jià)、科研檔案建設(shè)等組織工作。制定科研政策，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國(guó)家和省市各類科研項(xiàng)目。籌措科研經(jīng)費(fèi)，支持教師的科研活動(dòng)。建立科研考評(píng)體系，督促教師完成一定量的科研任務(wù)，并對(duì)教師科研完成情況進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在資金、時(shí)間、申報(bào)手續(xù)等方面學(xué)校應(yīng)提供一定的自由度及方便，教師可以用科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一些必要的科研設(shè)備及圖書(shū)資料，這樣可以大大調(diào)動(dòng)教師科研的積極性。

2.3 將科研成果充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中

新建本科院校教師的科研是圍繞教學(xué)過(guò)程而進(jìn)行的，注重實(shí)踐，面向應(yīng)用，這些科研成果可以直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題，也可以是研究成果部分轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，

實(shí)踐證明，只有長(zhǎng)期進(jìn)行科研的教師，他們把研究實(shí)踐中所形成的感悟，帶到課堂，傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生各取所需，充分激發(fā)學(xué)生參與各種實(shí)踐的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 加強(qiáng)教師科研隊(duì)伍、科研平臺(tái)建設(shè)

新建本科院校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立人才是第一資源的思想。良好的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的工作環(huán)境，必要的實(shí)驗(yàn)室和科研設(shè)施，是人才發(fā)揮作用的基本條件。學(xué)校加大人才培養(yǎng)力度，并采取切實(shí)措施。首先，合理安排教師的工作量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為他們搭建平臺(tái)，給他們足夠的時(shí)間搞科研，并將之計(jì)算入日常的工作量，在工資及獎(jiǎng)金中給予一定體現(xiàn)。其次，加快引進(jìn)學(xué)科帶頭人的步伐，帶領(lǐng)年輕教師出成果、發(fā)文章。最后，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于科研成果較多的教師提供出國(guó)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，并設(shè)立科研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，教學(xué)與科研是新建本科院校肩負(fù)的兩項(xiàng)密不可分的職能，無(wú)論是強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視科研，還是重視科研而輕視教學(xué)的傾向，都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。新建本科院校教師應(yīng)當(dāng)既從事教學(xué)，又進(jìn)行科研，兩者相輔相成、相得益彰，科研是新建本科院校的靈魂，而教學(xué)是新建本科院校的本質(zhì)特征和最終歸宿。

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