馮亞光

摘 要：目前中學(xué)體育教師隊(duì)伍中存在著教育觀念陳舊、教學(xué)方法單一等與素質(zhì)教育要求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。提高教師修養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括高尚的師德、健康的人格、全新的教育觀念、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師；素質(zhì)教育；要求

學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。體育教師是學(xué)校體育的主要實(shí)施者，其道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著素質(zhì)教育實(shí)施的全過(guò)程。本文著重探討應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，中學(xué)體育教師應(yīng)如何不斷突破自我、完善自我，以適應(yīng)素質(zhì)教育的更高要求。

一、目前中學(xué)體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷達(dá)不到素質(zhì)教育的要求

在各級(jí)教育行政部門(mén)的努力下，中學(xué)體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年穩(wěn)步上升，但這與教育部規(guī)定的小學(xué)教師需中師學(xué)歷，初中教師需達(dá)到大專學(xué)歷，高中教師需達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷的要求還有一定差距。特別是一些地方、學(xué)校及體育教師本人為學(xué)歷達(dá)標(biāo)而“達(dá)標(biāo)”的問(wèn)題很突出，學(xué)歷層次的提高注入了水分。

（二）教育觀念和教學(xué)方法不能適應(yīng)新的形勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，在體育教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人存在著“重訓(xùn)練輕教學(xué)，重體育特長(zhǎng)生忽視普通學(xué)生”的現(xiàn)象。究其根源，依然是應(yīng)試教育觀念在作怪，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有部分教師把體育課變成體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課和中考體育加試項(xiàng)目模擬考試課，“達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中有什么就教什么，中考考什么就教什么”。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性背道而馳。再加上一些教師不注意教學(xué)方法的現(xiàn)代化和科學(xué)化，教法和手段陳舊，教學(xué)有“形”無(wú)“神”，停留在“出大力、流大汗”的重負(fù)荷、低效率階段，致使許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課。

二、提高教師自身修養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

（一）高尚的師德是教育之根

高尚的師德是教師無(wú)私奉獻(xiàn)、敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。體育教師不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康心理素質(zhì)等，同時(shí)還要善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和創(chuàng)造力。這種責(zé)任感是建立在為學(xué)生服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，應(yīng)充分了解學(xué)生的年齡特征和時(shí)代特點(diǎn)，采取客觀的、發(fā)展的教育方式，尊重學(xué)生的人格、志趣和需求，保護(hù)其自尊心，不斷增強(qiáng)其自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。

（二）健康的人格是教育之本

健康的人格是為人師表的重要條件，其特征表現(xiàn)為：熱愛(ài)學(xué)生、勇于開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱情開(kāi)朗、堅(jiān)定果敢、努力上進(jìn)等。如果體育教師在學(xué)生的心目中成為健康的象征，他的人格就會(huì)對(duì)學(xué)生的理想、信念、興趣、能力、性格等產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感、信賴感，從而建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)教學(xué)效果。另外，健康的人格還有助于教師自身緩解現(xiàn)代生活快節(jié)奏帶來(lái)的工作壓力，建立良好的人際關(guān)系，保持樂(lè)觀的情緒。

（三）全新的觀念是教育之魂

素質(zhì)教育是全方位的教育，現(xiàn)代體育教學(xué)不僅傳授體育的知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要在學(xué)生心理健康、情感陶冶、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、為終身教育奠定基礎(chǔ)等方面起積極作用。

1. 整體教育觀

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一名學(xué)生都享有同等受教育的權(quán)力和發(fā)展機(jī)會(huì)，不論學(xué)生資質(zhì)、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)背景如何，教師都有責(zé)任教育他們、關(guān)懷他們。作為中學(xué)體育教師應(yīng)為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、乖巧、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不能感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。

2. 發(fā)展教育觀

素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有能力面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。這就要求體育教師必須從學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、個(gè)性等方面關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教學(xué)生做人，指導(dǎo)學(xué)生探索人生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3. 主動(dòng)教育觀

長(zhǎng)期以來(lái)，“教師講，學(xué)生練”的程式化教學(xué)，使學(xué)生常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的要求極不相稱。因此，以主動(dòng)教育觀指導(dǎo)體育教學(xué)過(guò)程，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高學(xué)生的自學(xué)、自練能力，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教育之能

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師自身樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，中學(xué)體育教師也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1. 體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)

作為中學(xué)體育教師，應(yīng)深刻理解準(zhǔn)確掌握體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，這個(gè)知識(shí)體系包括體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、解剖學(xué)等。同時(shí)要積極了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，不僅要傳授基本技能，還要傳授體育健身的思想，這需要用最新的體育思想去開(kāi)闊學(xué)生的視野，才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

2. 教育學(xué)科知識(shí)

教育科學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)體系的重要組成部分。體育教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能深入研究和掌握教育規(guī)律，并將之與學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合，用于指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。

3. 審美知識(shí)

體育與美育猶如兄弟姊妹，是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、塑造健康體形，還可以啟迪智慧、陶冶個(gè)性。假如中學(xué)體育教師具備了豐富的審美知識(shí)、健康的審美情趣和較高的審美能力，才能有目的地挖掘教材中的各種美，并用富于藝術(shù)魅力的教學(xué)手段呈現(xiàn)給學(xué)生，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)帶給他們的歡樂(lè)，從而自覺(jué)自愿地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

總之，素質(zhì)教育是我國(guó)為深化教育改革而推行的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，如何適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，切實(shí)為教育改革盡一份力，是每個(gè)中學(xué)體育教師都應(yīng)深入思考并為之積極行動(dòng)的問(wèn)題。

（沁陽(yáng)市海泉中學(xué)（沁陽(yáng)職專））