張志國(guó)

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)放性課程是當(dāng)今教育領(lǐng)域一個(gè)重要的課題，它符合教育發(fā)展的形式和潮流。本文從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了開(kāi)放式地理課堂教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式；地理課堂；自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放性地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，它的典型特點(diǎn)是開(kāi)放：教學(xué)觀念開(kāi)放、教學(xué)模式開(kāi)放、教學(xué)空間開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法開(kāi)放、教學(xué)形式開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放。一句話，課堂是開(kāi)放的課堂，教學(xué)是開(kāi)放的教學(xué)。

一、教學(xué)理念開(kāi)放是前提

1. 教育觀念的開(kāi)放觀念是行動(dòng)的靈魂

一切先進(jìn)的教育改革都是從新的教育理念中產(chǎn)生出來(lái)的。我國(guó)學(xué)校教育存在著課程功能上過(guò)于注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)；課程評(píng)價(jià)上過(guò)于注重甄別、選拔；課程管理上過(guò)于集中等問(wèn)題。要改變舊的教育觀念，確立與《新課標(biāo)》要求相適應(yīng)、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育新理念，這對(duì)教師而言，無(wú)疑是一場(chǎng)靈魂深處的革命。

2. 地理教師如何培養(yǎng)開(kāi)放式教學(xué)理念

開(kāi)放式教學(xué)的前提是教師的思想開(kāi)放，樹(shù)立新的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

如我國(guó)很多地區(qū)出現(xiàn)酸雨，抓住這一信息，讓學(xué)生分析造成這種現(xiàn)象的成因。老師提示從環(huán)境方面著手，讓學(xué)生展開(kāi)討論分析，并要求學(xué)生談?wù)勅绾沃卫硭嵊辏源藛?wèn)題可遷移到西部開(kāi)發(fā)，我們面臨環(huán)境問(wèn)題有哪些，又如何去對(duì)待等。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象和創(chuàng)造思維提供了條件，而且為活躍課堂氣氛，增加教學(xué)的效果也有重要作用。

二、教學(xué)方法的開(kāi)放是支撐

學(xué)是教的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式必然要求教師改變教學(xué)方式。開(kāi)放的地理課堂形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－探究問(wèn)題－解決問(wèn)題—得出結(jié)論—發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。

新課程的編排是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為基本要求的，大量的內(nèi)容要學(xué)生去做、去思考、去解決，因此，教學(xué)中要以開(kāi)放的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理課涉及面廣，有些知識(shí)可能學(xué)生比老師知道得還早些、多些，不妨讓這些同學(xué)在課堂上來(lái)充當(dāng)“小老師”，“講”自己所知。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放是保證

開(kāi)放的地理課堂評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、行為的變化。

新課程的開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，它從單純關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)考查，既關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注個(gè)體發(fā)展因素，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及在其中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

新課改的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容開(kāi)放、豐富，不唯分?jǐn)?shù)和“以學(xué)評(píng)教”是其本質(zhì)的變化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再唯成績(jī)論，不再盲目求全，其中尤其要以全員關(guān)注為原則；對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在看其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，在地理教學(xué)中滲透開(kāi)放性教學(xué)，是適應(yīng)時(shí)代的要求，有助于老師自身發(fā)展、教學(xué)水平提高，更有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卞鴻翔，李晴.地理教學(xué)論[M].南寧：廣

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（遵化市東舊寨中學(xué)）