張景華

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；成因：轉(zhuǎn)化

[中圖分類號]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0064-01

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對學(xué)困生這樣一個特殊的群體，我們必須正確認(rèn)識他們，研究他們。

一、學(xué)困生形成的原因

研究表明，學(xué)困生除了具有一般學(xué)生具有的共性，還有其特有的特征，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)品質(zhì)差、參與意識不強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣等方面。

1學(xué)生方面的原因?；A(chǔ)薄弱、缺乏自信心。學(xué)困生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能都比較差，加之小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，沒有找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上缺乏主動，忽視課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，故學(xué)習(xí)成績差，因此自暴自棄，得過且過，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)困生也不善于歸納、總結(jié)，加上對所學(xué)知識理解不深，從而影響數(shù)學(xué)知識的掌握。

2家庭的原因。一方面，由于家長的溺愛，使孩子缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主動性。另外在“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響下，家長把孩子的學(xué)習(xí)成績置于第一位，家長的愿望就是希望孩子將來能考上一所好的大學(xué)，以求找到一份好的工作。于是，學(xué)生從第一天上學(xué)起，就面臨著無形的學(xué)習(xí)壓力，其后果是導(dǎo)致越來越多的學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，甚至逃學(xué)。

3學(xué)校的原因。許多教師只重視優(yōu)秀生，忽視學(xué)困生，給學(xué)困生造成心理上的極大傷害；教師的評價方式單一，時常體罰學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；部分教師教學(xué)觀念落后，“題海戰(zhàn)術(shù)”加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)困生害怕學(xué)習(xí)；教師沒有考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生心理焦慮，使得厭學(xué)情緒滋生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策

1激發(fā)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。教學(xué)活動中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

2創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！币虼?，教師要關(guān)心、尊重學(xué)生，尤其對于學(xué)困生，教師要傾注更多的愛，有意無意表現(xiàn)出對他們的關(guān)心。比如，問一問學(xué)習(xí)狀況，找一找點(diǎn)滴的進(jìn)步，這樣使學(xué)困生感受到教師的關(guān)心，從而拉近師生之間的距離，進(jìn)而使他們“親其師，信其道”，愛上數(shù)學(xué)。

3加強(qiáng)指導(dǎo)。培養(yǎng)良好習(xí)慣。有些學(xué)困生對數(shù)學(xué)雖然有興趣，卻不肯下工夫，使得成績上不去，其重要原因就是缺乏學(xué)習(xí)策略。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須指導(dǎo)方法，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，為聽好課打下基礎(chǔ)。第二，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考。有的學(xué)困生由于膽怯心理，有了疑難問題不愿問、不敢問，怕別人恥笑。遇到這樣的學(xué)生，教師就要多鼓勵。從而使其提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。第三，指導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)、歸納、鞏固和深化所學(xué)知識。教師要讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)過的知識分類概括，使之系統(tǒng)化。

4實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)習(xí)成績總是與練習(xí)密切聯(lián)系的。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)多關(guān)注他們的課后作業(yè)?？梢試L試把學(xué)生分為基礎(chǔ)組、發(fā)展組和探究組。學(xué)困生屬于基礎(chǔ)組，練習(xí)只做基礎(chǔ)題，學(xué)有余力的學(xué)生可選做發(fā)展題和探究題。作業(yè)分層能減小學(xué)困生的心理壓力，幫助其建立自信心，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

5利用教師自身的人格魅力感染學(xué)生。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，展現(xiàn)自己的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”“言傳不如身教”。要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，因?yàn)榻處煹男袨闊o形中影響著學(xué)生。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，需要教師在工作中不斷創(chuàng)新，為之付出艱辛的勞動。教師應(yīng)該給學(xué)困生更多的關(guān)愛，更多的激勵，更多的責(zé)任，幫助其擺脫困境。