王慶明

【摘要】 反思使我們在教學(xué)中能夠不斷獲得進(jìn)步，即使是經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，他的課堂也不一定是完美的. 我們對課堂的追求是無止境的，只有不停地超越自己，不停地追求更好，我們的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，教師的個人能力也能不斷提升. 因此，教學(xué)中的反思是非常有必要的.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)效果

想起每次學(xué)校在開教學(xué)會議的時候，總是不斷要求老師們對教學(xué)要積極去反思，反思的頻率無論是一星期一次還是半個月至一個月一次，無形中都說明了反思的重要性. 只要是一個有責(zé)任心的老師，都會去做反思這項工作的. 反思不但可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，還可以總結(jié)經(jīng)驗提升自己的教學(xué)能力. 反思就是對所做工作的總結(jié)和思考，方便自己在今后的工作中不走彎路或少走彎路，提高工作的效率. 但反思該怎么來進(jìn)行呢？其實反思也沒有一個固定的程序或方法. 每個教師的思維方式不一樣，那么他們反思的方法應(yīng)該也是不一樣的. 我認(rèn)為反思應(yīng)該要全面，要各角度多方面去進(jìn)行反思，特別是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思，也需要從多方面去進(jìn)行，那樣才可以取得更好的反思效果，可以更全面地評價自己的工作，從而利于自己的成長. 我認(rèn)為反思應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一、對教學(xué)方式的反思

對教學(xué)方式的反思是第一步，無論采取何種教學(xué)方式，都要反思自己在教學(xué)中是否有出現(xiàn)經(jīng)驗大于一切的教學(xué)方式. 在教學(xué)的過程中，特別是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師們在教學(xué)的過程中會憑自己的教學(xué)經(jīng)驗去設(shè)計和主導(dǎo)教學(xué)活動. 豐富的經(jīng)驗對教學(xué)的幫助是非常大的，但經(jīng)驗本身就屬于是一種思維定式，思維定式有優(yōu)點也有缺點，優(yōu)點就是可以幫助快速解決同類的問題，缺點就是會阻礙不同類問題的解決. 也就是說經(jīng)驗也是有局限性的.

經(jīng)驗豐富的教師在講課的時候可能條理比較清晰，邏輯比較嚴(yán)密. 但過于依賴經(jīng)驗只會讓課堂缺乏新的元素，缺乏能吸引學(xué)生的新穎東西. 現(xiàn)實的教學(xué)中，一個老教師講課不一定會比新教師講課更精彩，原因就是在于某些老教師經(jīng)驗太豐富，而他們卻又太過依賴經(jīng)驗. 在講一個知識點的時候可能會按套路按步驟講完，用自己多年經(jīng)驗累積起來的一套教學(xué)程序來進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂就像例行的一樣. 新教師在這方面不如老教師，因此也不會受到這方面拘泥，反而可以用更理性的態(tài)度和方法來進(jìn)行教學(xué). 我們作為教師，在這方面就要反思自己是否太過依賴經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，要反思在教學(xué)中是否有創(chuàng)新. 每一個教師都要讓自己更多地接觸這個社會，跟上時代的腳步，不斷吸取新的東西，才能把新東西帶到教學(xué)中去.

二、對教學(xué)過程的反思

教學(xué)的過程是一個包括教和學(xué)的過程，我們要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，就不僅要對教數(shù)學(xué)進(jìn)行反思，還要對學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行反思，從兩方面展開，才能追求到教學(xué)實踐的合理性.

我們先說對教數(shù)學(xué)的反思，我認(rèn)為在教學(xué)中普遍存在的一個問題就是我們在教學(xué)的過程中總是會不自覺地用自己的思維方式，或者是站在自己的知識構(gòu)成的角度上去評價學(xué)生. 比如說我們在教學(xué)的過程中以為某個知識點講明白了，以為學(xué)生們清楚了，以為這個知識點很簡單，以為學(xué)生們受到了啟發(fā). 但其實不一定是這樣，而且大部分時候都不是這樣. 因為我們是站在教師的角度，會認(rèn)為這些知識都很簡單，學(xué)生們會很容易明白，但其實對于學(xué)生們來說，這些是新知識，他們并不會覺得很容易. 盡管學(xué)生們當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解一些本質(zhì)的東西，這樣對學(xué)生們在能力的遷移和拓展方面是不利的. 因此，教師一定要多和學(xué)生們溝通和交流，多些了解學(xué)生們的想法，那么在教學(xué)的過程中才會更關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗從而調(diào)整自己的教學(xué).

另一方面，就是對學(xué)數(shù)學(xué)的反思. 當(dāng)學(xué)生們踏進(jìn)學(xué)校的時候，他們并不是一張白紙，任老師在上面畫，每一名學(xué)生對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受. 教師不能不顧學(xué)生們的感受而按自己的意愿往每名學(xué)生的大腦進(jìn)行知識灌輸. 因此，教師要多些關(guān)注學(xué)生們的興趣愛好、社會生活閱歷等，多些去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿和喜愛的學(xué)習(xí)方式，這樣不但能讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)更輕松，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展.

三、從多角度進(jìn)行教學(xué)反思

教師除了對教學(xué)方式和教學(xué)過程進(jìn)行反思之外，還要從其他的角度來對自己進(jìn)行反思.

首先是自我的經(jīng)歷，我認(rèn)為這是一種比較有效的反思方法. 每一個老師都經(jīng)歷過學(xué)生的時期，他們在回想學(xué)生時期自己的老師是怎么樣的，喜歡老師什么樣的上課方式，不喜歡什么樣的上課方式，這些體驗每個老師都會有. 老師可以從自己的經(jīng)歷來體驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，再對照自身的教學(xué)來按需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正.

其次是要從學(xué)生的角度來進(jìn)行反思，比如可以用不記名的方式讓學(xué)生們把對教師的教學(xué)看法寫在紙條上然后交給老師，這樣教師就可以從學(xué)生的角度獲得真實可靠的信息. 比如可能會有些學(xué)生反映老師講課說話的速度太快，老師在上課的過程中眼睛只是看著天花板，老師在課堂中總是讓學(xué)生們討論等等，各種各樣的問題可能都會有，都是一些教師們在平常的教學(xué)中不太注意的一些問題. 通過學(xué)生的角度了解了之后，要及時去改正，用一種更受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然會更好.

最后就是要多與同事們進(jìn)行交流. 交流的方式有很多，可以直接討論教學(xué)方式或者教學(xué)中遇到的問題，也可以談?wù)搶W(xué)生們的問題，還可以通過聽課的方式來對比自身的教學(xué)，并對自身的教學(xué)進(jìn)行反思.

總之，在教學(xué)的過程中我們要不斷進(jìn)行反思，才能不斷進(jìn)步. 反思要更全面，多角度才能正確反映出問題的所在，這樣才是有效的反思.

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