周銀兒

【摘要】 小學六年級數(shù)學是學生全面鞏固小學階段所學的數(shù)學知識的階段，它影響到學生今后在數(shù)學方面的發(fā)展，如何幫助此階段學生提高數(shù)學成績成為畢業(yè)班老師的教學核心. 任課老師必須分析此階段學生心理和學習的特殊性，重視預(yù)習作業(yè)和課堂教學設(shè)計，深化知識體系才能全面提高學生的數(shù)學成績.

【關(guān)鍵詞】 六年級數(shù)學；課堂教學；成績提高

六年級數(shù)學在一名學生的學習生涯中起著至關(guān)重要的作用，它既是對小學階段數(shù)學的鞏固，又是與初中數(shù)學銜接的過渡，如何提高此階段學生的數(shù)學成績成為畢業(yè)班老師的教學核心. 那么，到底該為學生創(chuàng)造什么樣的學習環(huán)境、提供什么樣的學習指導才能提高學生的學習成績呢？筆者認為可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：

一、積極鼓勵引導，幫助學生減壓

進入六年級后，不少學生承受著學校、家長以及自身所帶來的升學壓力，雖然適度的心理壓力有利于提高學生自我的進步，但如果心理壓力過大，老師不進行積極引導，學生就容易產(chǎn)生厭學的情緒，甚至放棄學習. 所以，在六年級這一特殊階段，老師應(yīng)當特別重視學生的心理健康，要積極引導他們，告訴他們只要掌握正確的學習方法，緊隨老師的學習進度，不管以前成績?nèi)绾危恳幻瑢W都可以在這一學年取得好的成績. 老師平時應(yīng)與學生多一點溝通，多給予學生一點賞識和激勵. 只有讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下學習才能激起他們的自信心和學習興趣，提高數(shù)學成績.

二、布置預(yù)習作業(yè)，提高課堂效率

一節(jié)成功的數(shù)學課，除了精心設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)外，還離不開學生的積極配合，課前預(yù)習是激發(fā)學生課堂積極性很好的手段. 布置課前預(yù)習作業(yè)可以讓學生主動投入學習，用疑激思，提高學習積極性. 預(yù)習不僅對學生理解新知識有所幫助，對于老師備課也有益，因為一道好的預(yù)習題必須要有目的性，要引導學生理解知識的本質(zhì)，所以老師在設(shè)計預(yù)習題目時必須注意：

1. 要根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容特點，確定預(yù)習的重點，做到難易適度，特別要注重指導學生看書自學的方法. 例如：在學習圓的周長時，預(yù)習作業(yè)可以布置為：① 看書理解并掌握圓的周長和圓周率的意義，② 試推導圓周長公式. 其中理解圓的周長和圓周率的意義是簡單內(nèi)容，要求學生必須掌握，但圓周長公式是教學難點，不要求所有學生在學習之初就能完成.

2. 老師要教導學生在完成預(yù)習作業(yè)過程中，認真看書，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題. 老師對學生提出的問題要進行歸納，認真處理：若屬認識不準確、理解有偏差的問題，老師應(yīng)進行點撥，讓學生自己通過看書解決；若屬課堂教學需要講解的新知識范圍的問題，要提醒學生注意老師的講解、釋疑，以加深學生的理解和記憶；若屬在以后教學中所要講授的教學內(nèi)容，要給學生留個懸念，激發(fā)學生的求知欲望，注意在學習過程中去探索.

3. 預(yù)習作業(yè)是在講授新知識前進行的，故有一定的難度，學生的興趣不會保持太久，所以預(yù)習作業(yè)的數(shù)量、時間要適宜，一般要控制在10分鐘以內(nèi).

三、優(yōu)化課堂教學，注重思路培養(yǎng)

課堂教學永遠都是整個教學過程中的核心，夯實課堂教學基礎(chǔ)才是提高學生成績的有力保障. 怎么樣讓課堂內(nèi)容簡明易懂，趣味橫生，怎么樣讓學生學習興趣盎然，保持學習熱情是老師課堂設(shè)計的重點. 一個豐富生動的課堂可以通過以下幾方面去創(chuàng)造：

1. 情境教學，讓課堂內(nèi)容生動充實

老師可以利用學生熟悉的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感、親近感，從而產(chǎn)生學習的興趣，在具體生動的實例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，如果學生能真正理解規(guī)律，那么他也一定能在生活中找到恰當?shù)膶嵗?，把所學知識運用到生活中；另外，情境教學多方位、多角度地刺激了學生的感官，這樣能讓學生的學習印象更加深刻. 如在教學“統(tǒng)計圖”時，可以讓學生對自己家中一個月或一年的收入或支出的數(shù)據(jù)進行收集、整理，制作統(tǒng)計圖表，學會用理性的科學的方法處理生活中的問題.

2. 對比分析，讓易混知識簡明易懂

俗話說：世上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人. 這就是運用了對比分析的手法，是按照特定的指標將客觀事物加以比較，正確地認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的評價. 當對象有明顯的相似之處時，在六年級的數(shù)學教學中也可以運用. 如在教授比例的知識時，舉例：（1）學校有籃球100個，足球是籃球的50%，請問足球多少個？（2）學校有籃球100個，足球比籃球多50%，請問足球多少個？（3）學校有籃球100個，足球比籃球少50%，請問足球多少個？看似相似的題目，結(jié)果卻大相徑庭. 這種對比分析的方法，可以使學生更容易接受知識，更能切實地體會條件的區(qū)別與結(jié)果的差異之間的聯(lián)系.

3. 知識拓展，讓學生學會發(fā)散思維

很多學生在學習過程中出現(xiàn)“上課聽得懂，做題不會做”的情況，這也許就是只簡單理解了課本的簡單例題，而沒把知識進行擴展的緣故. 學會書本上的例題只是學習的第一步，更重要的是有能力在原有知識的基礎(chǔ)上拓展提高，挖掘知識本質(zhì)，學會舉一反三. 那么，老師在課堂上就應(yīng)該在原有例題的基礎(chǔ)上進行適當?shù)臄U充，充分解釋數(shù)學問題的內(nèi)涵和外延，對知識拓展進行一系列的點撥，啟發(fā)學生從多角度思考問題，提高學生的轉(zhuǎn)換和遷移能力. 比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式.而推導過程表現(xiàn)得不太具體，老師在上這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細講一下推導過程，把課本上的知識展開. 另外，在設(shè)計拓展習題時力求貼近學生生活實際，習題的選擇要由易到難，循序漸進，分層呈現(xiàn)；在拓展提升同時，盡量設(shè)計有多余條件的、答案不唯一的內(nèi)容，如果條件允許可以設(shè)計有不同解題方法的開放問題，滿足不同水平的學生需要.

四、加強整體復習，完善知識體系

不同于新授課或者課堂練習，復習要由點到面，再由面到點地去梳理、建構(gòu)數(shù)學知識體系，讓學生在溫故知新的過程中，學會用數(shù)學思維去思考. 所以在復習中，使知識形成較完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學生把知識融會貫通，繼而發(fā)散思維，學會舉一反三是提高學生成績的關(guān)鍵. 老師想要引導學生進行高效復習，需要做到：

1. 理清脈絡(luò)，梳理知識體系

一到六年級，所有的知識都是雜亂無章地儲存在學生的大腦中的，凌亂模糊. 人的大腦就像圖書館儲存圖書一樣，只有按照一定規(guī)則和編號存放，才能順利地通過相聯(lián)系的檢索找到圖書. 復習的目的就是將這些看似分散的內(nèi)容梳理好，建構(gòu)系統(tǒng)、全面的知識框架后儲存進學生的的大腦中. 例如：老師在復習基本概念、基本公式、基本定律的復習時，應(yīng)帶領(lǐng)學生弄清概念之間的區(qū)別，掌握推證過程，從微觀到宏觀、從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地對其比較分析，使每一個相關(guān)的知識點從點到面銜接起來，形成完整的知識體系結(jié)構(gòu).

2. 查缺補漏，強化薄弱環(huán)節(jié)

在復習中老師要十分重視“補缺漏”和“糾錯誤”. 摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學要求作摸底調(diào)查也非常必要. 需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主.不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中. 然后根據(jù)學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型. 讓學生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固. 同時，也要關(guān)注學生存在的差異性，針對學有余力的學生，設(shè)計一些有梯度，思維含量大的題，以滿足他們復習的需要，達到分層輔導的目的，這樣的復習，不但尊重了差異，也為優(yōu)秀的學生提供了發(fā)展的空間.

3. 融會貫通，加強縱橫聯(lián)系

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，只有將各知識點之間的縱橫聯(lián)系融會貫通，才能對知識有全面、充分地掌握. 老師可以帶領(lǐng)學生總結(jié)各知識點的聯(lián)系與區(qū)別，有意識地培養(yǎng)學生的分析、理解能力，這樣才能達到復習目的. 比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3 ∶ 2. 求甲、乙兩數(shù)之和. 我們可以列為24 ÷ 3x2 + 24（按份數(shù)解），也可以24 + ■ + 24（按倍數(shù)解），還可以列為24x■ + 24（按分數(shù)解），還可以列為24 + ■（按比例分配），這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系. 把分數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力. 再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解.從多種角度加以分析.加強兩種解法之間的聯(lián)系.在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題.

總之，六年級數(shù)學的教學方向既要提高學生成績，又要朝著提高學生數(shù)學涵養(yǎng)的方向不斷努力，筆者將與所有同行共勉，為我國教育的發(fā)展盡一份綿力，為國家培養(yǎng)更多的數(shù)學人才而再接再厲.

【參考文獻】

[1]李天霞.“3 + 3 + 3”淺談小學六年級數(shù)學復習策略[J].數(shù)學學習與研究，2009，4：159.

[2]劉迎華.論如何將激勵教育滲透到小學數(shù)學教學之中[J].新課程：教育學術(shù)，2011，1：131.