王俊

隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，以多媒體為主體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托的多媒體教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了很大的沖擊. 多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和其非凡的表現(xiàn)力，使觀看者對(duì)事物變化的過(guò)程和理解與感受變的容易了. 從而，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方式不但被教師充分運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，也為教學(xué)工作提供更靈活多樣的表現(xiàn)方式及更為廣闊的教學(xué)空間. 利用多媒體教學(xué)在一定程度上可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的魅力所在. 多媒體教學(xué)在教育中的作用逐漸突顯出來(lái). 下面就談?wù)劧嗝襟w教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì).

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主求知

著名的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙. 當(dāng)課上播放出制作精美的課件時(shí)，學(xué)生們的心情會(huì)被課件中的直觀的畫面、精美而生動(dòng)的動(dòng)畫所吸引. 如果教師能把握好時(shí)機(jī)，將學(xué)生們的思維引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)的去探索問(wèn)題、思考問(wèn)題，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去. 如果教師能正確的引導(dǎo)，設(shè)置新的情景，就可以激發(fā)出學(xué)生的自主求知欲.

二、操作簡(jiǎn)單，抽象概念變直觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有許多的知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，不容易演示或無(wú)法用老一套的教具演示. 這時(shí)多媒體教學(xué)的介入對(duì)這時(shí)的困難就起了很大的幫助. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生理解一個(gè)公式，如果這節(jié)課利用多媒體播放錄像的方式，讓同學(xué)們觀看，了解這樣的原理就非常的容易了. 對(duì)于其他學(xué)科，利用多媒體課件演示，可使教學(xué)中抽象的概念變得直觀，利于同學(xué)們的理解. 這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

然而，也有不少教師在多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū).

一、多媒體教學(xué)只為公開課服務(wù)

現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)校存在著多媒體教學(xué)只為公開課，平時(shí)用的少之又少. 這中間有很多原因，課件制作的麻煩、困難，又占用大量時(shí)間耽誤了備課. 我們可以采取一些措施解決：

1. 目前網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)課件資源逐漸多起來(lái)可以下載使用，如課件不適合教學(xué)需要，可利用軟件進(jìn)行編輯修改.

2. 管理上可以規(guī)定每?jī)?cè)教材每單元自選一課，利用多媒體教學(xué). 現(xiàn)在真正具備多媒體教學(xué)條件的學(xué)校還不是很多，充分利用多媒體教學(xué)，使其真正的為教師所接受、真正的應(yīng)用于課堂、真正的為學(xué)生服務(wù).

二、實(shí)踐動(dòng)手培養(yǎng)，不獨(dú)重多媒體

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不可以完全的利用多媒體教學(xué). 多媒體教學(xué)可以模擬不易于觀察、無(wú)法或無(wú)條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn). 但是卻不能將所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體演示的方式代替. 有條件完成的實(shí)驗(yàn)也不讓學(xué)生們親自動(dòng)手做，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果將達(dá)不到實(shí)踐的效果. 多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的一種工具，模擬實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)，而真正的實(shí)驗(yàn)還是讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí).

三、課件特效勿濫用，避免學(xué)生注意力分散

數(shù)學(xué)多媒體課件的精美動(dòng)畫，可以使抽象、死板的知識(shí)變成直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫效果. 讓學(xué)生們對(duì)“難題”可以迎刃而解. 在課件中過(guò)度的使用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，就會(huì)使學(xué)生無(wú)法專心于這些畫面和音樂(lè)所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反. 因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適當(dāng)?shù)倪x用多媒體效果，設(shè)計(jì)課件應(yīng)用來(lái)解決教學(xué)的重、難點(diǎn)問(wèn)題，不必追求一堂課自始至終都依靠課件來(lái)完成.

在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與使用的誤區(qū)，只是工作以來(lái)自己使用和制作多媒體課件的一點(diǎn)心得. 希望廣大教師能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短避免以上提到的問(wèn)題，切記畫蛇添足、喧賓奪主，使教學(xué)目的和教學(xué)手段發(fā)生易位. 只有這樣，才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，取得最佳的教學(xué)效果.