郭雪怡

摘 要隨著國(guó)際全球化交流方式的不斷展開(kāi)，越來(lái)越注重英語(yǔ)教學(xué)，但是由于英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)于剛剛接觸到的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，這一點(diǎn)對(duì)于當(dāng)代初中生表現(xiàn)的最為明顯，所以新時(shí)期教育發(fā)展下積極探求初中英語(yǔ)有效教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教育學(xué)者所亟待解決的問(wèn)題，事實(shí)上想要建立成功英語(yǔ)教學(xué)主要包括三要素，那就是課程安排、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)機(jī)制。越來(lái)越多的實(shí)踐證明，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生起著最為明顯的積極作用，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生的智力養(yǎng)成都不盡相同，所以作為英語(yǔ)教師要站在不同的角度去看待問(wèn)題，欣賞他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)找出最為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)自尊心、建立自信心，而多元評(píng)價(jià)恰恰滿足了初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以本文就多元評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)著重探討。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；多元評(píng)價(jià)；運(yùn)用

一、開(kāi)展因材施教的興趣培養(yǎng)教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生在不同程度上都有自己的閃光點(diǎn)，所以要求英語(yǔ)教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的不同來(lái)開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)教育以人為本的發(fā)展目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)一直固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上違背了因材施教的教學(xué)原則，所以直接造成教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性。要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行因材評(píng)價(jià)，由于每一個(gè)學(xué)生智力水平的形成不盡相同，所以在面對(duì)同一事物時(shí)會(huì)存在差異，作為英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣的主要方向來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不要以一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生教師要總結(jié)一套學(xué)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)的不同起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，適當(dāng)降低對(duì)差生學(xué)習(xí)強(qiáng)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可以增加學(xué)生的自豪感建設(shè)，同時(shí)在教學(xué)中要盡量參與視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)有更為直接的印象，可以通過(guò)課堂上的聯(lián)想和綜合來(lái)展開(kāi)任務(wù)性教學(xué)，學(xué)生可以在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中要求英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的每一次成長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)性的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力建設(shè)。

二、構(gòu)建英語(yǔ)階段性評(píng)價(jià)體系建設(shè)

初中學(xué)生正處于心理以及身體逐漸完善時(shí)期，所以有其自身發(fā)展的特殊性，而初中英語(yǔ)作為初始階段英語(yǔ)有著一定程度上的強(qiáng)制性，這著實(shí)為老師和學(xué)生帶來(lái)了一定程度上的壓力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于政治性色彩，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不利影響，所以在新時(shí)期開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也要突出重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，由于初中剛剛正式接觸到英語(yǔ)，所以為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代初中英語(yǔ)教育發(fā)展的需求，所以可以在初中學(xué)校中開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)體系，階段性評(píng)價(jià)構(gòu)件體系主要包含課堂提問(wèn)、作業(yè)完成程度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及考試成績(jī)測(cè)驗(yàn)等等，對(duì)于學(xué)生每一項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，最后綜合學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，例如鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽、劍橋比賽等，同時(shí)教師要注意課堂設(shè)計(jì)，在提出增強(qiáng)其綜合知識(shí)能力以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)以及面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度等全部綜合考慮，對(duì)每一個(gè)階段都進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終綜合全部階段學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)對(duì)于新時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)多樣化發(fā)展的課堂形式。所以作為英語(yǔ)教師要盡量滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)不同層面上興趣需求，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到增強(qiáng)自信心建設(shè)的目標(biāo)要求。

三、英語(yǔ)教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用

對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)多元評(píng)價(jià)是新時(shí)期的挑戰(zhàn)，最需要轉(zhuǎn)變的就是英語(yǔ)教師，所以為了更好的實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用首先，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念。教師要對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)多元化評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不是為了達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，而是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，讓那些正處于彷徨期的初中生有更大提升自己的動(dòng)力，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)模式。其次，要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容的策劃。為了在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)要求教師以及相關(guān)教育管理者進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研究，同時(shí)針對(duì)課堂活動(dòng)形式的不同注意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)安排，為了提高學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)程度在課程展開(kāi)之前教師要進(jìn)行必要的活動(dòng)宣傳。最后，注重評(píng)價(jià)與能力發(fā)展相結(jié)合。對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)十分重要，所以要將學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，例如可以在課堂上為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽等，為了達(dá)到提高口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)能力的構(gòu)成建立一個(gè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力變化的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的及時(shí)性調(diào)整。同時(shí)教師要做好課堂設(shè)計(jì)，例如在提出像What is your opinion towards the population problem?這種問(wèn)題時(shí)會(huì)有很多答案是我們無(wú)法預(yù)料到的，所以教師要將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行記錄并作出及時(shí)性表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

由文章中我們可以了解，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)能夠達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生能力的目的。通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改革，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種智能的發(fā)展方向，在不斷的學(xué)習(xí)參與中使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，改變了他們對(duì)于英語(yǔ)長(zhǎng)期存在的恐懼意識(shí)，打破傳統(tǒng)固守常規(guī)的教育方式，為學(xué)生提供了一個(gè)真正和諧發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

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