李芳

摘要常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累?；厥走@些年在農(nóng)村初中的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦。那是披星戴月的勞作，苦口婆心的勸導，日出東方的期盼的不懈輪回。面對農(nóng)村中學生的種種問題，作為班主任不得不去思考，去面對。

關鍵詞留守兒童；厭學；愛心；贊美；傾聽

一、農(nóng)村初中班主任所面對的孩子的現(xiàn)狀

1.留守兒童問題

對于一部分農(nóng)民來說，夫妻雙方外出打工已經(jīng)成為發(fā)展致富的一條重要途徑，也是減輕家庭經(jīng)濟負擔的有效辦法。可是孩子們卻遠離了父母，一些打工族將孩子留給父母或托付給親戚或讓孩子獨自留在家中。由于缺少父母關愛和監(jiān)督，這些孩子很容易出現(xiàn)行為偏差，大部分“留守孩子”的道德品質(zhì)、行為習慣都存在嚴重的問題。還有的孩子則患上種種心理病癥，如性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，讀書上進的觀念淡薄，認為讀書無用。所以他們不學無術，只會在班里惹是生非。

2.不容回避的“90后”問題

近年來,“90后”學生這個代表新生力量的群體,越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中,成為農(nóng)村班主任必須面對的問題。90后的中學生滿嘴的網(wǎng)絡語言、玩QQ、寫博客、帶手機，用火星文、留爆炸頭……但在他們的內(nèi)心卻出現(xiàn)一些不健康的現(xiàn)象：自卑和盲目自信。他們生澀、叛逆、張揚,不循規(guī)蹈矩、不惟命是從,敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威,為人處事我行我素、極易沖動。而農(nóng)村地區(qū),由于留守兒童缺乏父母的關愛,所以就變得更加難以管教,有的甚至動輒做出非常極端的事情。

3.中學生厭學、輟學問題

在農(nóng)村學校，學生厭學輟學現(xiàn)象比較嚴重。從學生自身來看，由于學習基礎太差，導致新舊知識相脫節(jié)，因而學習吃力，被動，久而久之，就失去了學習的興趣。從家庭方面而言，農(nóng)村孩子的父母其文化程度普遍不高，對孩子的教育可以說是空白的。平時根本就無暇過問，即使問起，也往往是只問結(jié)果，而不問過程。網(wǎng)絡游戲也如一個魔窟，使不少青少年學生深陷其中，難以自拔。對網(wǎng)絡的無限迷戀和依賴使得很多學生頻頻逃學，甚至走上一條邪惡的道路，他們對學校的印象可能都已經(jīng)模糊了，更談不上對學習的興趣了。再加上家長不管不問，輟學就成了家常便飯。

二、深入了解學生的心理并加以特別呵護

1.“言必行,行必果”

班主任自身的行為習慣在班務工作中起著舉足輕重的“表率“作用,班主任在行為方面就應該特別注重與學生平等,當好他們的榜樣,以言傳教,以身導行,處處以自身的規(guī)范行為作為學生楷模,。久而久之,學生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染,他們也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質(zhì)了。

2.“親其師”，“信其道”

《班主任思維》指出：“21世紀的班主任應是學生的朋友?！卑嘀魅卧谧鳛榻處煹耐瑫r，更應成為學生的朋友。一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是一個值得學生信賴、親近的朋友，如果一味地死守著師道尊嚴，一付拒人于千里之外的面子或高高在上的樣子，學生的心怎么與你靠近?更談不上信任。 “90后”學生倡導平等，無視等級觀念。他們尊敬一位老師，是因為喜歡這位老師，接受這位老師。而不是懼怕這位老師。在他們看來，老師就是某方面知識和能力比他們強的大朋友。要想教育好“90后”學生，必須要有“90后”思維?！?0后”思維的核心詞不是居高臨下，不是強制執(zhí)行。而是平等互敬，是激勵鞭策。平時和“90后”學生以朋友身份鼓勵他們，再加上一點玩笑意味的“威脅”遠勝過絮絮叨叨的長篇說教。調(diào)查顯示，“90后”學生最喜愛的是善解人意，富有個性，幽默風趣的“麻辣”老師。

3.把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。在班主任工作中，我們必須注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

4.用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘?！耙⌒牡南駥Υ欢涿倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨椤！边@句話或許有些夸張，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務使他們和其他學生一樣健康快樂的成長。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。

5.請耐心等待，花兒就要開了——教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是嚴重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。