李鴻雁

〔摘 要〕高校圖書館的學術(shù)性機構(gòu)定位，既需要理論研究，更需要實踐闡釋。高校圖書館踐行其學術(shù)性，從營造學術(shù)氛圍、在服務中增加學術(shù)含量、在教育教學和自身的學術(shù)探索中體現(xiàn)幾個方面去真抓實干，可取得很好的效果。

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館；學術(shù)性；實踐；吉首大學

《普通高等學校圖書館規(guī)程》指出：“高校圖書館是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術(shù)性機構(gòu)”，對于該條規(guī)定的理解，圖書館學界已討論多年。就討論的情況看，“高校圖書館是學校的文獻情報中心”這是毋庸置疑的，然而對高校圖書館“是為教學科研服務的學術(shù)性機構(gòu)”這一點，不僅高校教師很難認同，就是圖書館業(yè)內(nèi)人士也頗有爭議。中山大學圖書館館長程煥文就說過“我從來不認為圖書館是一個學術(shù)或?qū)W術(shù)研究機構(gòu)，雖然它具有很多學術(shù)的味道。［１］”就此，鐘山學院的司布林先生發(fā)表了《圖書館的學術(shù)地位芻議——兼與程煥文先生商榷》與程煥文先生展開討論。在此前后，有張新航（1998年）、鄧彥（2001年）、鮑國海（2002年）、樊瑜（2004年）、張亞軍、楊曉云（2011年）等對圖書館的學術(shù)性進行了探討，發(fā)表了很有見地的文章。筆者認為，理論研究固然重要，實踐結(jié)果或許更能說明問題。因此，本文避開理論上爭議和泛泛的紙上談兵，以吉首大學為例，從其踐行圖書館學術(shù)性機構(gòu)職能的情況及結(jié)果來闡釋高校圖書館的學術(shù)性。

吉首大學圖書館是地處湖南湘西土家族苗族自治州的一所民族地方高校圖書館。這里交通不便，資源有限、設(shè)施落后。職工地位低、待遇差，學術(shù)起點低。基于這種情況，吉首大學圖書館勤于思考，勇于探索。一方面積極組織加強圖書館的硬件環(huán)境建設(shè)，一方面在增強圖書館的軟實力上下功夫。認為圖書館員要提高自身的地位必須要“有為”，“有為才有位”?！皥D書館的生命力就在于為教學科研提供高水平的學術(shù)性服務”，并確定了相應的工作思路和目標，即以管理為抓手，一手抓服務，一手抓學術(shù)。在科研活動中提升學術(shù)研究能力，在服務工作中增加學術(shù)含量。用踏踏實實的實踐詮釋圖書館的學術(shù)性，用實實在在的成績彰顯圖書館的生命力。

１ 實踐措施與成績

１.１ 營造學術(shù)氛圍，為學術(shù)成果的孵化創(chuàng)造條件

氛圍是指籠罩在某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。它是一種“人造氣候”，具有感受性。感受的主體是人，感受影響著人的心理，心理的變化影響著人的思想和行為。氛圍以物質(zhì)氛圍、精神氛圍以及制度氛圍的3個層面表現(xiàn)出來［２］。吉首大學圖書館正是從這幾個層面著手，為學校教學科研人員、為圖書館職工營造了良好的學術(shù)氛圍。

１.１.１ 強化學術(shù)意識，建立激勵機制，為圖書館職工營造良好的精神氛圍和制度氛圍

思想意識是行動的先導。為培養(yǎng)和提高職工的學術(shù)意識，調(diào)動職工的科研積極性，吉首大學圖書館領(lǐng)導經(jīng)常在全館大會上強調(diào)開展學術(shù)研究的重要性及必要性，并定期總結(jié)圖書館的科研工作，不斷增強館員的學術(shù)意識和科研緊迫感。其次，通過完善管理制度，建立激勵機制，提高職工科研工作的積極性。對科研立項和發(fā)表論文的員工按課題和論文的級別給予不同的獎勵，并在年終考核、評優(yōu)、評先、晉級中給予加分。通過反復強調(diào)、制度激勵，圖書館職工的學術(shù)意識得到了強化，科研積極性大幅提高。2002年，全館發(fā)文總量為37篇，此后每年均在50篇以上，2009年達到77篇。

１.１.２ 提供方便、快捷的學術(shù)信息和研究場所，為科研人員提供優(yōu)越的物質(zhì)氛圍

高校圖書館的物質(zhì)層面的學術(shù)氛圍主要包括學術(shù)信息資源，學術(shù)會議、學術(shù)沙龍、學術(shù)講座等學術(shù)活動以及開展學術(shù)研究的場地、設(shè)備。在物質(zhì)氛圍建設(shè)方面，吉首大學圖書館在館舍有限的情況下，辟出一角作學術(shù)報告廳，供全校師生召開學術(shù)會議、開展學術(shù)講座之用，以便廣大師生經(jīng)常能感受到圖書館的學術(shù)氣氛。其次，根據(jù)本?？蒲性核纳暾埡托枰m當提供專門研究場地和設(shè)備、人員支持。再次，鼓勵職工節(jié)假日利用圖書館的辦公設(shè)備開展研究。2002年來，學校各院系部門利用圖書館內(nèi)的學術(shù)報告廳召開學術(shù)會議、舉辦講座等100多場，活躍了學術(shù)氛圍；先后有吉首大學沈從文研究所、差異與和諧社會研究中心、倫理學研究所的研究人員在圖書館提供的辦公場地潛心研究，著書立說，產(chǎn)出了一些重要成果。如《沈從文全集》（32）中國古代服飾研究，就是沈從文研究所的劉一友教授在圖書館整理完成的。其間，圖書館工作人員在資料檢索方面提供了很多幫助。倫理學研究所的研究成果《中國少數(shù)民族倫理文化通論》以及國家社科基金課題《湘西少數(shù)民族原始宗教文化研究》也是在圖書館完成結(jié)項的。

１.２ 創(chuàng)新服務，在服務中增強學術(shù)含量

１.２.１ 改進服務方式，深化傳統(tǒng)服務

吉首大學圖書館在傳統(tǒng)的流通、閱覽及咨詢服務的基礎(chǔ)上，改進服務方式。首先，通過展板、館報《書海之舟》向讀者推薦新書及數(shù)字資源；其次，在讀者借閱活動中，提供借閱參考和閱讀指導。例如，民族地方文獻是吉首大學圖書館的特色館藏，這方面的電子文獻少，很多讀者的學習和研究需要用到相關(guān)資料卻不知道如何去查找。民族地方文獻中心的管理人員，每次都耐心詢問讀者的需求，然后結(jié)合館藏向讀者推薦圖書乃至圖書中的章節(jié)，深受讀者好評。三是開通信息服務渠道，在傳統(tǒng)面對面咨詢的基礎(chǔ)上，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)參考咨詢平臺、開通QQ、E-mail以及電話咨詢，打破時空限制，讓讀者隨時能享受到圖書館的服務。四是開展定點盯人服務，即結(jié)合圖書館工作人員的專業(yè)知識背景和興趣愛好確定其服務院系和部門，再由工作人員到聯(lián)系單位上門發(fā)放印有圖書館信息服務內(nèi)容及工作人員聯(lián)系方式的《信息服務聯(lián)系卡》，宣傳圖書館的信息服務工作，摸清用戶需求，開展有主動的、有針對性的服務。

１.２.２ 增加服務內(nèi)容，滿足用戶多方面的服務需求

吉首大學圖書館2002年以來先后開通了與NSTL、CSDL、CALIS、CASHI以及湖南高校數(shù)字圖書館的文獻傳遞服務，通過這些平臺為校內(nèi)外讀者傳遞數(shù)字文獻2萬多篇，大大地滿足了用戶的需求；2008年，開展科技查新服務，解決了本校研究人員過去需到省城查新站查新的問題，為他們提供了方便，節(jié)省了時間和出差費用；2009年開始學位論文檢測工作，對研究生論文進行診斷分析，提供修改建議；長期開展專題、課題服務。每年年初對學校的科研立項情況進行調(diào)查摸底，根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定課題服務對象。采取主動聯(lián)系，定期詢問、按需提供信息服務的方式立項服務，減少科研人員的前期勞動。2005年來，共開展專題、課題服務436項，進行課題跟蹤服務40余項，受到科研人員的歡迎和普遍贊賞。

１.２.３ 進行信息的深度開發(fā)

2002年來，吉首大學圖書館結(jié)合館藏特色建設(shè)及學校重點學科建設(shè)發(fā)展需要，編輯了沈從文百年誕辰資料、里耶秦簡資料、大湘西旅游開發(fā)資料（上）（下）、武陵山經(jīng)濟協(xié)作區(qū)旅游開發(fā)資料、湘西原始宗教文化研究資料、湘西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料以及土家族、苗族、侗族研究資料、近代以來土司資料等10個專題研究資料；在廣泛收集、反復試用、嚴格篩選的基礎(chǔ)上編輯了《電子資源的推介與使用》；每年編輯4期《教改信息》，為學校領(lǐng)導和教學管理人員提供參考；結(jié)合館藏特色，組建苗族文獻數(shù)據(jù)庫、大湘西旅游數(shù)據(jù)庫、沈從文文獻數(shù)據(jù)庫等。

１.３ 在教育教學中體現(xiàn)學術(shù)價值

新生入館教育、用戶培訓以及《文獻檢索》課教學是圖書館工作的重要內(nèi)容，貫穿這些教育教學過程中理論知識、教學藝術(shù)以及檢索技能，需要教學人員去研究探討并用學生最容易接受的方式表達出來。一位負責任的老師，其備課和教學過程，本身就是學術(shù)探討和學術(shù)交流的過程。吉首大學圖書館善于抓住新生入館教育、用戶培訓以及《文獻檢索》這些學術(shù)表達與交流的機會。每年新生入校，都要開展新生入館教育，讓學生盡快了解圖書館，感受圖書館的學習與學術(shù)氛圍；經(jīng)常開展用戶培訓，培養(yǎng)學生獲取知識信息的能力；積極開設(shè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，分專業(yè)有針對性地進行《文獻檢索》課教學，以提高學生獲取學術(shù)信息的能力。此外，還通過專業(yè)課程教學以及畢業(yè)論文指導的的形式來體現(xiàn)圖書館的學術(shù)性。近3年來，圖書館每年平均開設(shè)文獻檢索課200～300個課時，開設(shè)了研究生課程5門，指導研究生畢業(yè)論文20余篇。

１.４ 在自身的學術(shù)探索中體現(xiàn)學術(shù)性

１.４.１ 成立科研機構(gòu)，組建學術(shù)團隊

為了全面提升館員的業(yè)務能力和科研水平，吉首大學圖書館以學科建設(shè)為龍頭，搭建學術(shù)科研平臺，成立科研機構(gòu)，凝練學術(shù)方向，組建學術(shù)團隊。多次召開副高人員及具有圖書館學知識背景人員會議。經(jīng)廣泛調(diào)研，結(jié)合圖書館的實際，成立了吉首大學信息資源研究所，確定了信息資源組織與管理、農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā) 、民族地方信息資源建設(shè)3個研究方向，并將有一定科研能力的人員進行學術(shù)歸隊。要求大家圍繞這些研究方向，開展課題申報和研究工作，取得了一定的成績。如圍繞民族地方文獻的開發(fā)與利用這個研究方向，成功申報了1項國家級課題、4項省級課題，多項校級課題，發(fā)了數(shù)十篇研究論文。

１.４.２ 課題申報，發(fā)揮團隊力量

吉首大學圖書館以課題申報作為科研的突破口，對于每年的課題申報工作，館領(lǐng)導都極為重視，廣泛發(fā)動，精心組織。只要一有課題申報信息，負責抓科研的館領(lǐng)導就把課題申報任務分到各個部門，再由各部門落實到人。除分任務之外，領(lǐng)導還率先垂范，鼓勵大家多練多報。在申報課題的過程中，館領(lǐng)導及科研骨干對申報者進行耐心指導，通過傳、幫、帶培養(yǎng)科研新人。對于重要的課題申報項目，如國家社科基金項目申報，館領(lǐng)導還組織相關(guān)人員召開專門會議，對申報項目從選題到論證給予斟酌、討論，力求提高申報質(zhì)量。由于領(lǐng)導重視和申報人員努力，吉首大學圖書館在課題立項方面也取得了突出成績，2002年以來，共獲得校級以上級科研立項課題34個（詳情見表１）。

通過課題申報，大家科研意識和科研能力都得到了提高。課題組成員圍繞立項課題開展相關(guān)研究，明確了研究方向，形成了團隊合力。

１.４.３ 積極參與各類學術(shù)評獎活動

學術(shù)評獎是對學術(shù)成果質(zhì)量的檢驗，是提高學術(shù)認同感和影響力的重要方式。參加學術(shù)評獎活動，一方面有利于未獲獎人員找出差距，發(fā)現(xiàn)不足，另一方面，也增強了獲獎人員的科研興趣和信心，同時也給未參評人員帶來希望。吉首大學圖書館職工2009年來，積極撰寫論文，參加中國圖書館學會年會征文評獎活動，3年共獲一等獎4項、二等獎4項，三等獎12項。此外，已發(fā)論文先后獲湖南省圖書館學會、湖南高校圖工委的學術(shù)論文獎達30余項。

２ 圖書館地位的提升

２.１ 在省內(nèi)圖書館業(yè)界的學術(shù)地位和綜合地位得到了提高2002年來，吉首大學圖書館共館獲得6項國家社科基金課題，獲得28項?。ú浚?、廳級課題， 公開發(fā)表論文542篇，其中核心期刊90余篇?？蒲谐晒@中國圖書館學會、湖南省圖書館學會、湖南高校圖工委的獎項達50余項。一個地處邊區(qū)的小圖書館，學術(shù)科研工作能取得如此成績，非常難得。2005年，吉首大學圖書館當選為湖南省圖書館學會常務理事館。2007年在湖南省高校圖書館館長年會上，吉首大學圖書館館長劉泳潔研究館員作了《堅持特色，發(fā)揮優(yōu)勢，走自己科研之路——吉首大學圖書館學術(shù)科研體會談》的專題報告；2010年9月，在新疆烏魯木齊召開的第十一次全國民族地區(qū)圖書館學術(shù)討論會上，劉泳潔館長通過《民族地區(qū)高校圖書館科研工作的理論與實踐》一文全面介紹了吉首大學人才培養(yǎng)、科研管理的經(jīng)驗與心得體會并作了典型發(fā)言［３］。兩次大會交流，贏得了與會者的普遍贊譽，擴大了吉首大學圖書館在業(yè)界的影響。

吉首大學圖書館在科研取得較好成績的同時，管理、服務以及人才隊伍建設(shè)也上了一個新的臺階，得到了業(yè)界和上級管理部門的認可和嘉獎。2008年被湖南省高校圖書情報委員會授予“職工隊伍建設(shè)先進單位”稱號，2009年又被授予“圖書館管理先進單位”稱號。2010年被湖南省教育廳授予“普通高等學校圖書館工作先進集體”的稱號。同時，由于科研工作的推動和驅(qū)使，圖書館職工的業(yè)務知識和技能也得到了很大提高。在2010年11月湖南省圖書館界服務知識與技能競賽中，吉首大學圖書館代表隊力挫群雄，獲得團體冠軍［４］。

２.２ 在吉首大學的地位得到了提升

吉首大學圖書館的科研成績在學校的有目共睹的。出色的科研成績，確立了圖書館在學校“學術(shù)性服務機構(gòu)”的地位。校內(nèi)科研人員在申報研究項目時，經(jīng)常請圖書館信息部的工作人員幫助檢索資料，有的研究人員則邀請圖書館有關(guān)人員進入項目組，以充實研究力量。吉首大學科研管理部門——科技處對圖書館的科研工作給予了充分肯定并寄予厚望，在每年申報項目時給圖書館下達的任務不亞于教學院系。在其組織的3次（2004年，2008年、2009年）科研先進單位評選活動中，吉首大學圖書館3次蟬聯(lián)了“吉首大學科研先進單位”的榮譽稱號，成為學校非教學院系中惟一的科研先進單位。

此外，由于圖書館的科研課題和論文多是緊扣為學校教學與科研服務，為地方政治、經(jīng)濟、文化服務而展開研究的，這對圖書館的實踐工作具有較強的指導作用，因而提高了圖書館的服務效率和服務層次。圖書館提供的定點服務、課題跟蹤服務、文獻傳遞、科技查新服務等使讀者感受到圖書館服務魅力，改變了對圖書館服務僅僅是借還查詢，看堆守攤的簡單看法，對圖書館服務知識性和學術(shù)性的認識大大提高。

３ 結(jié) 語

吉首大學圖書館是普通的民族地方高校圖書館，在資源、設(shè)備、技術(shù)以及人員素質(zhì)狀況沒有任何優(yōu)勢甚至較弱的情況下，經(jīng)過多方面的努力，用自己的切身實踐詮釋了“高校圖書館的學術(shù)性”這個討論已久的命題，充分展示了圖書館的生命張力。“生于貧瘠，長于艱難，成于奮斗，立于創(chuàng)新”，這是電視專題片《使命》對吉首大學發(fā)展歷程的總結(jié)描述，也同樣是吉首大學圖書館的奮斗歷程的寫照。當然，與發(fā)達、先進的圖書館比，吉首大學圖書館的這點成績算不上什么，未來的探索之路將會更加艱辛綿長。但從其實踐中我們至少可以明白：圖書館地位的提高不是討論出來的，也不是抱怨出來的，須得有所作為。討論不如實踐，抱怨不如改變，有為而后有位。

參考文獻

［１］新世紀中國大學圖書館發(fā)展之我見（之五）——中山大學圖書館館長程煥文訪談錄［Ｊ］.大學圖書館學報，2001，（6）．

［２］鄧又琳，劉鴻.大學學術(shù)氛圍及其影響因素理論探析［Ｊ］.黑龍江教育，2008，（7、8）：18-20．

［３］中國圖書館學會.第十一次全國民族地區(qū)圖書館學術(shù)討論會在新疆烏魯木齊召開［ＥＢ］．http:∥www.meeting.edu.cn/meeting/news/MeetingNews!detail.action?id=28244，2011-04-22．

［４］湖南省圖書館界服務知識與技能競賽在長沙順利舉行［ＥＢ］．http:∥www.library.hn.cn/tsgxh/bsxhdt/201011/t20101130z8540.htm，2011-04-22．

（本文責任編輯：馬 卓）