胡秀燕

摘要高效課堂即在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。下面筆者談?wù)勛约旱木唧w做法。

關(guān)鍵詞高效；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

一、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)。要切合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、心理及數(shù)學(xué)學(xué)科特征，既要有知識(shí)和技能目標(biāo)，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，要準(zhǔn)確定位，目標(biāo)要具體、明確、可觀察、可測(cè)量。

例如教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí)，首先從學(xué)生的實(shí)際入手，選取日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生找出平行四邊形，再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”從而激活學(xué)生已有的平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生做一個(gè)平行四邊形，并總結(jié)抽象出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測(cè)量，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對(duì)邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，揭示高和底的意義。此案例抓住了本課重點(diǎn)，在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道了它的基本特征并認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底；通過觀察、操作、比較等探索過程，發(fā)展了空間觀念；通過應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。這樣使目標(biāo)具體、明確。

二、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生找到已會(huì)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自身的體驗(yàn)和感受，為掌握新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)教師檢查，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)不但可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。不能只圖表面上的熱鬧、新奇，拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，也不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)是手段不是目的，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要便于學(xué)生探索，千萬不可為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。

例如教師在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖，找出其中的三角形并引入課題，然后要求學(xué)生再列舉一些生活中見到過的三角形的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，從思想上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。再如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度。

四、恰當(dāng)選用教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，既要熟練掌握投影、視頻、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，又要重視掛圖、標(biāo)本等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。但任何教學(xué)手段都有它的局限性。如在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的“米尺”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到“1厘米”的長(zhǎng)度，用手比畫一下“1厘米”的長(zhǎng)短，教學(xué)效果會(huì)更直觀，學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)會(huì)更感性。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐、估計(jì)長(zhǎng)度等。所以，我們?cè)谶x用教學(xué)手段的時(shí)候，應(yīng)注重一個(gè)“實(shí)”和一個(gè)“適”字，這樣才能提高課堂效率。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

練習(xí)是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的一種方式，也是教師及時(shí)了解教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種措施，因此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上教師既要考慮全體學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況針對(duì)這樣的狀況，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循以下一些原則：注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生；注重練習(xí)的多樣性，提高學(xué)生的興趣；注重練習(xí)的層次性，提高學(xué)生的能力。這樣可讓不同層次的學(xué)生學(xué)得有興致，有活力，使課堂教學(xué)更有成效。

六、及時(shí)反思教學(xué)成效

新課程強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，教師要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排等。通過課堂聽學(xué)生答問、查學(xué)生作業(yè)、看學(xué)生操作等途徑，獲取學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的程度和判斷學(xué)生獲得基本技能的實(shí)際水平。教師要養(yǎng)成在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行反思的習(xí)慣，才能教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)才更有效。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題，不能一蹴而就，教師只要在自己平時(shí)工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷改進(jìn)，要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，才能真正把課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。