譚莉

一、何為“以人為本”

對于人本思想的科學(xué)內(nèi)涵，筆者覺得應(yīng)當(dāng)一分為二地講。首先是“人”的概念，在哲學(xué)當(dāng)中通常都是矛盾間相互辯證而引發(fā)，人的概念也是相對神與物之間的矛盾而言的。因此，提出“以人為本”的思想，要么是相對于以神為本，要么是相對于以物為本。具體上來說，西方早期對于人本思想的理解主要傾向于以神為本，主張以人性反對神性，拿人權(quán)反對神權(quán)，將人的價(jià)值擺在第一位。在我國歷史上的人本思想，主要傾向于以物為本，認(rèn)為人貴于物?！墩撜Z》中記載了一個(gè)故事，馬棚失火，孔子問“傷人乎”不問馬，說明在孔子眼中，人比馬更重要，可見在那一時(shí)期人本思想便已初見端倪。但是，無論是中國或西方，對于人本思想的起源都是相對辯證得出的結(jié)論。而“本”在哲學(xué)上也同樣具有兩種解釋，其一是世界的“本原”，其二是事物的“根本”。但以人為本當(dāng)中的“本”所指的是本原，而非根本，它也同時(shí)與末相對，我們常說的本末倒置便在于此。以人為本作為哲學(xué)價(jià)值概念，并非是哲學(xué)本體論概念。對于以人為本來說，重要的并非是世界的本原到底與人、神、物三者有什么關(guān)系，是誰產(chǎn)生誰，而是要思考人存于世，什么才是最重要的，什么值得我們?nèi)リP(guān)注。以人為本，即是表明人與神、物的對比，人更重要、更根本，不能本末倒置，舍本求末。在當(dāng)前我們教育工作者都熟悉的教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本的理念便是狹義的人本思想，是以人為本的實(shí)踐方式與重要途徑。音樂欣賞課在當(dāng)前教育當(dāng)中處于輔助課程的位置，但其作用卻不可忽視，我們也更應(yīng)充分地利用其所能帶來的教育效果，發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)所帶來的實(shí)際價(jià)值。想要實(shí)現(xiàn)以人為本的音樂欣賞課程教學(xué)，只有以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，兩方面著手才能進(jìn)一步對當(dāng)前教育發(fā)展“以人為本”的理念加以完善。

二、從教學(xué)內(nèi)容與手段入手，體現(xiàn)中職音樂欣賞教學(xué)的人本理念

1. 以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)人本教學(xué)。一般接受中職教育的學(xué)生年齡普遍是正值17~20歲的花樣年華，大多均為獨(dú)子獨(dú)女，心理與生理尚處于發(fā)展階段，具有不穩(wěn)定性，且此時(shí)的學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，屬于青少年時(shí)期，故此他們對音樂的接納也是片面、局限的，大多數(shù)的流行音樂更能提起他們的興趣，并且隨著電視中各種選秀節(jié)目等大量傳播，讓當(dāng)前青少年對于流行音樂的迷戀程度幾近于癡狂。故此，在音樂欣賞課堂教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容十分重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的興趣擺在第一位，才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出展現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)中的人本理念。中職學(xué)校在音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的編排上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況的考慮，不能將古典音樂欣賞作為主要內(nèi)容安排教學(xué)。對于音樂欣賞應(yīng)與音樂所產(chǎn)生的背景與風(fēng)格特點(diǎn)等相融合，并在教學(xué)當(dāng)中安插適量的流行音樂。對于音樂質(zhì)量的問題，教師一定嚴(yán)格把關(guān)，當(dāng)前流行音樂發(fā)展步伐加快，呈多元化趨勢，且如今的音樂生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)換，一些音樂人不注重音樂質(zhì)量，而流水線的批量生產(chǎn)音樂，存在良莠不齊的內(nèi)在因素。作為以陶冶學(xué)生情操為主的教學(xué)課程，音樂欣賞課應(yīng)當(dāng)在為了滿足學(xué)生興趣而引入流行音樂的同時(shí)，加強(qiáng)對音樂質(zhì)量的嚴(yán)格控制，保障教學(xué)質(zhì)量，從而以此體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

2. 從教學(xué)手段入手加強(qiáng)人本教學(xué)。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是主導(dǎo)教學(xué)方向的重要基礎(chǔ)，而教學(xué)手段則是貫穿教學(xué)始終，并影響教學(xué)思路發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前隨著我國科技水平的逐步發(fā)展，教育教學(xué)輔助工具的使用也讓當(dāng)前教育有了更加完善、專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)思路。當(dāng)前教學(xué)中的多媒體應(yīng)用以及信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都讓教學(xué)手段具備了更具效率的特性。在多媒體技術(shù)當(dāng)中，教師可以通過聲、像結(jié)合的方式為學(xué)生提供宏觀的展示，比如在進(jìn)行古典音樂教學(xué)中講解歷史背景，完全可以通過影片或紀(jì)錄片的放映來加深學(xué)生印象；在進(jìn)行流行音樂的教學(xué)中，更可以通過播放MV短片來讓學(xué)生全方位領(lǐng)略到音樂所帶來的精神享受。眾所周知，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，全憑教師一人講解，很難讓學(xué)生不感到枯燥、乏味，而如果將知識點(diǎn)通過圖像、聲音等結(jié)合傳播，則一方面能讓學(xué)生更加主觀地接受教學(xué)知識點(diǎn)，另一方面還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種達(dá)到視覺與聽覺雙重享受的教學(xué)手段應(yīng)用于中職音樂欣賞教學(xué)中，不但能夠使觀看者體驗(yàn)到真正的藝術(shù)感，更能突出體現(xiàn)興趣教學(xué)和以學(xué)生為主體等以人為本的教育教學(xué)理念。