徐福增

物理是高中一門重要的科目，隨著新課改的實施，在物理教學中的一些現(xiàn)狀也已經(jīng)不再符合教學的發(fā)展。本文就高中物理現(xiàn)狀以及怎樣進行有效教學進行了分析。在高中物理教學中，物理教師僅僅是將簡單的理論知識傳授給學生，對于學生的能力以及實踐沒有足夠重視，怎樣進行有效教學已經(jīng)成為一個重要課題。

一、高中物理教學現(xiàn)狀

首先，在高中物理教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學方式還存在著，教師只是簡單的講，學生只是在下邊聽，嚴重忽視了對于學生實踐能力的培養(yǎng)。而且近年來隨著高校的不斷擴招，這種教學方式不僅僅沒有削弱，還得到了進一步加強?？v觀很多高中學校的物理教學，沒有教師不在講臺上講解，學生在講臺下邊進行記錄，學生成了記憶的工具，成了一種廉價的U盤。在教學中，教學的過程也是單一的流向，這樣的結(jié)果往往會造成一種思維定式，而且這種教學方式絲毫不能引起學生的興趣，課堂死氣沉沉，這也扼殺了學生的創(chuàng)新能力以及個性。

其次，比較注重應(yīng)試教育。盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是在目前高中物理教學中，僅僅是為了高考，還是走一種應(yīng)試教育。在平常的練習題中，教師還只是教給學生應(yīng)試的一些技巧、方法，只將一些零散的知識傳授給學生，這樣就使得學生對于整體的物理知識了解得不是很透徹，打破了物理知識的整體性體系。

第三，在高中物理教學階段普遍輕視實驗教學。眾所周知在實驗中學生才能夠真正地了解物理現(xiàn)象，才能夠了解物理的相關(guān)理論、研究等。但是因為教師還是以高考為主，而且物理實驗課占用的時間也比較多，所以對于很多實驗，物理教師僅僅是進行演示，讓學生觀看，然后再講解知識，這樣不利于學生動手實踐能力的提升，造成了我國很多學生動手能力差。

二、高中物理的有效教學策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念就是在進行教學實踐中對于教學的一種觀念，這是教學理論上的依據(jù)。隨著教育的不斷發(fā)展，隨著新課改的深入實施，教師就應(yīng)該及時地緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，將學生的地位放在第一位，建立一種互動性的教學課堂，讓學生積極、主動地參與到教學中，提高學生的綜合性素質(zhì)。這樣也使得學生對于物理課的興趣予以提高。興趣就是最好的老師同樣，當學生對于物理課產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極、主動地參與到教學中來，學好物理也就不再是一件難事。

（二）培養(yǎng)學生的實踐能力

在物理研究中離不開實驗，實驗就是物理理論的前提。同樣，在物理教學中也應(yīng)該實驗為基礎(chǔ)，較多地運用實驗進行教學，培養(yǎng)學生以動手實踐的能力，在提高實踐能力的同時，也掌握了相關(guān)的物理知識。要用開放式教學促進物理教學。

要營造一種互動性的氛圍，學生不再是簡單地聽教師講授，教師可以提出相關(guān)的問題，激勵學生進行猜測，然后在猜測與討論的基礎(chǔ)上設(shè)置實驗，通過實驗得到問題的最佳結(jié)果，然后再由教師進行講解，這樣才會對于一個問題有深入的認識，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力。

（三）提高教師的素質(zhì)

首先，教師與學生應(yīng)該建立一種積極、良好的師生關(guān)系，并且貫穿于教學的始終。這在很大程度上將決定著教學的質(zhì)量，教學的效果，教師要改變之前的那種觀念，要尊重學生，要對學生的意見以及想法進行思考，讓學生感受到教師始終是把他們放在第一位的，一切都是為了學生。

其次，教師應(yīng)該不斷地加強自己的理論知識以及能力，不斷地學習并進行拓展。隨著社會的不斷發(fā)展，知識的更新也越來越快，教師的知識結(jié)構(gòu)也是不斷發(fā)生變化的，教師應(yīng)該及時地補充新知識，了解物理學科的發(fā)展動向，對于一些邊緣學科的知識也要做到了解。

此外，就是要提高自己的表達能力。在實際的物理教學中，其中就存在著很多教師做得好卻講不好的現(xiàn)象，這就直接影響了教學的質(zhì)量和學生學習的效果。因此，教師在對自己的相關(guān)專業(yè)知識進行加強的同時，也應(yīng)該注重自己語言表達能力的提升，加強課堂口語的修養(yǎng)。只有做到這點，學生的興趣才會提高，教學質(zhì)量才會提高。